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谈谈在实施课程改革的过程中遇到的困惑及其思考
新课程改革对我国现行教育制度进行了较大规模的改动，思路新颖，有助于改善应试教育下课程内容枯燥单一、脱离实际，学生课业负担过重的情况，更重视学生自身素质的发展。作为一名数学教育工作者，通过几年来的教学实践、探索，就如何深化新课程改革，改进自己的教学，提高课程教学的实效性。下面谈谈农村新课程改革实施过程中遇到的一些困惑及其思考。
一、教师思想观念落后制约着农村新课程的实施
教师都有一个习惯，就是运用经验教学模式，改革创新意识不强、有畏难情绪的现象，缺乏实施新课程的主动性和积极性，认为实施新课程与己无关，影响了新课程的实施。而另一些教师又在抱怨学校的软硬件设备差，无法开展一些课改工作，积极性严重不高，一些简单的数学教具也不肯自己动手做一做，懒惰情绪较严重。如我校数学组的老师，年龄结构偏大，中青力量缺乏。另外农村缺乏优秀教师的引领，缺乏骨干教师的支撑，更加延迟了教师整体素质的提高，课改实施效果微乎其微。
对策：建立教师的长效管理机制，完善教师各层次的搭配。城乡帮扶结合，建立城区骨干教师帮扶农村课改长效交流机制。实行城乡教师互相交流，让农村教师在城区先进、浓厚的课改环境中尽快成长，让县城的骨干教师在农村中促进、带动新课改的步伐。也可以 “送教下乡”，让农村教师在家门口便可以学到先进的课改经验，推动学校课改工作的顺利开展，加快课改工作的前进步伐。
二、教师培训不到位制约着农村新课程改革的实施
做好教师培训工作是顺利实施新课程的基础，教师观念的更新，新课程标准的把握，更主要的是依赖于教师培训工作。每年的专业技术人员公需科目培训要好好珍惜这样的学习机会，在学习平台中，要不断向名师名家学习，向同科同行学习，充分利用好这个网络平台，认真观摩、借鉴名师名家的先进教学理念、前瞻性的教学成果、创新的教学设计，不断吸取精华为已所用，更新自己知识结构的能力，不断反思总结，积累经验，提高自己的教学技能，在教师专业化的道路上不断成长，不断前进。
三、课程资源缺乏制约着农村新课程改革的实施
课程资源是新一轮国家基础教育课程改革所提出的一个重要概念。没有课程资源的广泛支持，再美好的课程改革设想也很难变成实际的教育效果。课程资源可分为校内课程资源和校外课程资源两部分。就校外课程资源来讲，农村学校极为有限。没有学生获取知识和信息的重要社区资源——阅览室；没有改变现代社会人们生活、工作和学习方式的优越条件——网络资源。校外课程资源的不足，给农村学校教师对课程资源的挖掘、开发带来了难度，限制了农村学校教师对教材的创造性使用，使他们为课程资源不足而发愁，教师只教教材、学生被动学习的状况一时难以改变。就校内课程资源来讲，部分老师习惯于过去的“一本书、一张嘴、一支粉笔”的传统做法，不善于发现、利用身边的教学资源，造成资源浪费。因此，课堂教学多是冷冰冰的老面孔，教学效率不高。
对策：不断增加学校内部设施，努力改善学校教学条件，丰富师生教学、学习资料，为实施新课改创造良好的硬件环境。同时教师也应积极主动参与课程资源开发和应用，可以建立教学QQ群、教学资源库，把教案、导学案、教学案例、试题和复习资料等放入资源库平台中，进行学习交流，共享教学成果。
以上诸多问题和困难，有学校的原因、教师的原因，但也不可否认有人事、教育指向、评价的原因，还有社会、地域、家庭的原因，农村初中学校在实施新课程中有很多的无奈和无助。面对问题，我们教师应高度重视，齐心协力，创造条件，加大投入，，确保新课程顺利实施，让每一位学生都能获得良好的教育，不同的学生在学习上得到不同发展。