1、书法的结构之美
一、教学目标：
1.能够运用所学知识分析字形结构不同之美，与生活联系，并用形象的语言进行描述。
2.能够按照要求临写字体，并能表述自己的心得体会。
教学重点：字体形象化与结构美感的联系
二、教学难点：抽象书法的黑白结构处理。
导入：拼字游戏
1、请两位同学在黑板上拼书法“三”字，比一比谁拼得更美观。
其余同学也一起尝试
2、评价学生拼的字：让学生来评价
3、教师再随意把笔画位置挪动，让学生进行对比美观度。
4、小结：三条各生异趣的线条有机组合，便奇妙地生出纵、横起伏飞动，单调的线条活得了活泼的的艺术生命。 所以， 一个字的美，不仅
2、体现字的笔画点线之美，更应体现字的结构之美。
引出课题：书法的结构之美
书法结构重要法则——计白当黑
分析“三”字的笔画粗细、布局满与空的黑白对比关系，教师黑板上示范笔划过粗或过细，过满与过空让学生进行对比。这就是书法结构中重要的一个法则——计白当黑。
虚白也是书法结构的组成部分，空白过多会飘浮不稳，空白过少，书体则板重呆滞。
这就要求书法结构中黑与白之间的对比是适度的，不是随便组合。
三、书法结构美之一：端正平稳之美
1、活动一：学生尝试临摹楷书“三”字（注意：笔画的粗细、间距与排列）
2、活动二：再写一个“三”字，并且在“三”的上面加上一竖，使之成为“王”字。
教师也一起
3、写，故意把“王”字的竖写偏
思考：老师写得字美吗？为什么？（重心不稳）
教师拿三本大小不同的书，用两个粉笔盒做实验，让学生发现，把粉笔盒偏离一些，书就不稳了，书法的字体结构也一样。
板书：书法结构美之一：端正平稳之美
解释：平稳是书法结构造型的基本原则，端正平稳能使人产生安稳踏实的美感，相反使人赶到不安和惶恐，就像房子倒塌下来一般，所以字体结构又如建筑的平稳。
3、举例：建筑与字体结构是关系，如“山”与藤黄阁，“盖”与纪念碑。
字体结构又如人的姿态，举例“人”与“金字塔”的稳固
教师演示两条腿走路，一条腿翘起来，就重心不稳，不便走路。欣赏人与平衡木，如“中”、“千”、“十”需要双
4、手进行平衡。
4、活动三：学生临摹“王”字（注意：竖要直，要稳）
三、书法造型美之二：均衡对称之美
1、欣赏蜻蜓图片，问学生展开翅膀最大的特点的是什么？（对称）与哪个字比较相像？（“羊”“半”等）
2、教师师范：将“王”字改成“羊”字同样对称的字有：“帝、奉、无、暴”等字
板书：书法造型美之二：均衡对称之美
3、 活动四：临摹楷书“羊”字
四、书法结构美之三：疏密匀称之美
1、 “张”与“妙”字分析（大小、相犯、相离等对比），结合动物图片：左右相背，背而不离。巩固学习：“妙”与“张”哪个字向而相犯，哪个背而相离？
2、小结：虽然字体当中，有笔画多与笔画少的分布，但两者结合在一起还是通过点画的疏密、虚实划分，呈现一种理性的美。
板书：书法结构美之三：疏密匀称之美。
3、讨论：除了“妙”与“张”字是呈现的是疏密匀称之美，还有哪些字亦是如此？（“稳”、“疏”包括“羊”字加上三点水的“洋”字）
4、 活动五：请你将“羊”前面加上三点水，使之具有疏密匀称之美。
五、 展示学生作品
六、评价：自评、互评
从端正平稳之美、均衡对称之美、疏密匀称之美进行评价。
七、拓展：疏密匀称之美除了笔画多少的左右组合，还有篆书中的上下组合。
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