练习式课堂《吴汉何尝杀妻》学案.doc

语文九年级上册
《10.吴汉何尝杀妻》教案
主备人：李鹏基

10.吴汉何尝杀妻
学习目标
1、掌握课文字词，了解文章大意，理清本文思路和结构。
2、通过小组合作，反复默读课文，理解历史真实与艺术真实的区别。
3、学习引用典籍的论证方法和演绎论证的论证方法。
预习检测
1、邓拓，笔名 ，当代 家， 家。他曾与 、
合写杂文 。本文选自 。
2、常见议论文的论证方法：
（1） ：例举确凿、充分、有代表性的事例证明论点；
（2） ：用马列主义经典著作中的精辟见解，古今中外名人的警句名言以及人民公认的定理公式等来证明论点；
（3） ：拿正反两方面的论点或者论据作对比，在对比中证明论点；
（4） ：用人民熟知的事物作比喻来证明论点；
此外，在驳论中，往往还采用“以子之矛，攻子之盾”的批驳方法和“归谬法”。在多数议论文中往往是综合运用多种论证方法。
3、议论文的一般结构是： 提出问题→分析问题→解决问题
（ 点拨）即： __ → →
4、注音：
邓拓（ ） 篡位（ ） 燕蓟（ ） 自刎（ ） 诬害 ( ）
校订（ ） 祠堂（ ） 无稽（ ） 给事（ ） 死心塌地（ ）
5、解词：
⑴、死心塌地：______________________________________________________
⑵、造次：__________________________________________________________
⑶、无稽： _________________________________
⑷、殊不知：________________________________________________________
探索新知
1、阅读课文，理清课文结构：
（1）、（引论）：（ ）由《吴汉杀妻》说起，提出观点——历史的真实和舞台艺术的真实距离很大。
（2）、（本论）：（ ）简述“吴汉杀妻”的剧情，树立批驳的靶子，引用丰富的史料，论证“吴汉何尝杀妻”,批驳了“吴汉杀妻”的说法。
（3）、（结论）：（ ）得出结论——不应该捏造情节，胡乱编造历史剧本。
2、(1)本文是一篇驳论文，作者否定“吴汉杀妻”的历史真实性，提出了____个论据？试从文中找出相应的句子并作简要的概括。
论据一：___________________________________________________________
这是从______________________________证明吴汉不曾杀妻。
论据二：___________________________________________________________
这是从______________________________证明吴汉不曾杀妻。
论据三：____________________________________
这是从______________________________证明吴汉不曾杀妻。
论据四：___________________________________________________________
这是从______________________________证明吴汉不曾杀妻。
(2)作者对于史料的总体把握的是:在汉代的历史典籍中，____________________
_____________________________________________________________________和___
____________________________________________________________________。
这说明了从汉代的历史典籍中，完全找不到所谓“吴汉杀妻 ”的事实根据。
3、《吴汉杀妻》这一出戏造成的最直接后果是什么？
_____________________________________________________________________
_____________________________
总结技巧
1、文章开门见山地提出了____________________________________________
这一观点，这也是文章的中心论点。本着这一观点，作者对历史剧的创作原则和创作态度是_________________________________________________________
你怎么看待作者的观点？结合看过的历史剧，谈谈自己的看法。
2、本文主要运用的论证方式有___________，例举了吴汉不曾杀妻的四个论据。还有演绎论证。演绎，是从一般性的前提推论出个别性结论的方法，先假说，后求证。这是从一般到个别，推论和判断个别事例的认识方法。
前提一：如果吴汉确曾杀妻，那么《后汉书》必有记载。
前提二：《后汉书》没有记载。
结论：所以，___________________。
巩固突破
1、“历史的真实和舞台艺术的真实，有时距离很大，谁要是把看戏当成读历史，那就不免要上当。”句子中“不免”一词能否去掉，为什么？
____________________________________________________________________。2、“不知道后来的剧作者，为什么要无中生有地硬把“杀妻”的情节，安在吴
汉的头上。”句中的“无中生有”、“硬”有何表达作用？
____________________________________________________________________。
3、找出文中的过渡句并加以分析。
_____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________。
堂上小测
1、给下列加点字注音
篡位（ ）　自刎（ ）　无稽（ ）　诬害（ ）　奉诏（ ）
2、下列词语中没有错别字的一组是（    ）
A、投机取巧 面面俱到 死心踏地 B、杀父之仇 举一反三 漠不关心
C、大书特书 披星带月 滔滔不绝 D、自以为是 事半工倍 埋头苦干
3、下列词语没有结合语境解释的一项是（ ）
A、为什么要无中生有地硬把“杀妻”的情节，安在吴汉的头上。（本来没有的事，凭空说成有）
B、吴汉果然死心塌地随刘秀去打天下。（形容主意已定，决不改变）
C、这些都证明“吴汉杀妻”的情节是无稽的。（毫无根据）
D、在《后汉书》上一定要大书特书。（装订成册的著作）
4.作者以丰富的史料，批驳了“_________________的说法，有力地论证了“__________________________________________________________”的观点。
5、下列标点符号使用有误的一项是（ ）
A、据他说：“汉但修里宅，不起第。夫人先死薄葬小坟，不作祠堂也。”
B、照《后汉书》所载，吴汉“为人质厚少文，造次不能以辞自达。”
C、这样看来，吴汉的夫人名位也很正常，并没有引起吴汉“杀妻”之类变故的可能。
6、写出下列句子所运用的表达方式。
（1）、历史的真实和舞台艺术的真实，有时距离很大，谁要是把戏当成读历史，那就不免要上当了。 （ ）
（2）、汉朝潼关总兵吴汉，娶了王莽的女儿为妻。王莽篡位以后，下令捉拿汉宗室刘秀。 （ ）
（3）、只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产。 （ ）
拓展提升
古人很重视读万卷书与行千里路的辩证关系。说过“天下兴亡，匹夫有责”的顾炎武主张“出户”，又主张“读书”。他认为若既不“出户”又不“读书”则是面墙之士。顾炎武把家乡的书读遍之后，用四匹马驮着书，十谒明陵，遍游华北西北，访俗问民，最后写成了有名的《日知录》《肇域志》。他是“读书”与“出户”关系处理得恰当的人。《史记》既有读书得到的东西，又有司马迁亲自考察的材料。《徐霞客游记》则更是不可能不出户就诞生。社会、大自然是一本无字的大书，眼光敏锐者能发现其中精彩的句子。
杜甫主张博学。“读书破万卷，下笔如有神”是至理名言。但，也有博览群书却一字也写不出的书篓子：南宋的“硕学”陆澄，写宋书时就一字写不出，人称“二脚书橱”；李邕之父李善博古通今，也一点文章写不出，人称“书簏”；《颜士家训》里那个买驴博士，“书卷三纸，未有驴字”，就买不来驴。相反，有些人能文能武：张良、韩信、曹操、范仲淹等人都经天纬地，作文章“倚马可待”——这是因为他们一直“出户”。
古人关于“出户”论及的甚少，对“读书”的见解颇多，其中又主要在“博”与“精”上有分歧。
关于博与精，同为清代学者的戴震和江藩，就主张不一。戴震主张“学贵精，不贵博”。江藩主张“读书易博，先博后约”。陶渊明主张“好读书，不求甚解”，有点博与精的辩证意味。郑板桥说：“读书破万卷，胸中无适主，便知暴富儿，颇为用钱苦。”说得很挖苦。老子主张“少则得，多则惑”。孟子认为：“尽信书不如无书。”刘向认为：“书犹药也，善读可以医愚。”总之，关于博与精的见解，仁者见仁，智者见智。宋朝诗人尤袤说得漂亮：“饥读之，以当肉；寒读之，以当裘；孤寂而读之，以当友；幽忧而读之，以当金石琴瑟。”看来，根据需要有目的地细读书，成效才大。
有个“半部论语治天下”的故事。赵光义的宰相赵普，原识字不多，宋太祖时就是宰相。他听了太祖的劝告读了书，到太宗时说：“以半部《论语》佐太祖定天下，以半部《论语》佐陛下致太平。”他喜“读书”，又喜“出户”，就是“出户”与“读书”的结合。读万卷书，行千里路，古人尚且做到了，那么，在我们大力发展素质教育的今天，不更应该身体力行吗？
1、本文的中心论点是：
2、文中画线的句子在内容上、结构上分别起什么作用？
内容： _____________________________
结构：___________________________
3、本文运用了哪些论证方法？举例说明。
① _ ②
③ ④
4、这篇课文告诫作者不可捏造史实，胡编乱造。现实生活中，戏说历史的电视剧屡见不鲜，请以“我看‘戏说’“为题，谈一谈你对这类作品的创作原则或社会效应的看法。
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