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教师成长三部曲
唯物主义告诉我们：事物的发生和发展都要经过从简单到复杂、从表象到本质的过程。教师的成长也不例外。教师像一台复印机，年复一年、日复一日地重复着相同的思想与工作，表面上看起来似乎简单平淡。其实不然，一位教师在自己的成长过程中不去提炼、不去反思，只能成为一个“教书匠”，不可能成为一个专家、学者型的教师。一个教师的成长究竟要经过哪些阶段呢？下面谈一下自己的肤浅认识。
第一部曲：跟着教案走。初为人师，第一次踏上讲台，很怕在教学中发生“意外”，希望一切都在自己的掌控之中，因此，严格跟着教案走，板书、提问、练习，甚至自己课堂上的表情都要提前设计。对于教学内容平均用力，甚至平均分配课堂
2、教学时间，追求面面俱到。其结果是教案如同剧本，课件如同道具，教师如同演员，学生如同观众。在这一阶段，教师不明白到底是教自己还是教学生，教学行为也更多关注自己的感受而较少考虑学生的意愿。显然，这是教学的初级阶段，教学效果不明显。
第二部曲：跟着教材、教案走。教师在各种教学的摸爬滚打中，积累了一定的经验智慧，教师知道了钻研教材的重要性。并在钻研教材的过程中找准了教学目标、教学的重难点，同时也理解到学生读懂教材是教学的重要组成部分，也是教师对学生提出的要求。这一阶段，教师能够尝试用自己的个性和人格去影响学生，对课堂上出现的各种情况基本上可以找到合适的应对策略，对课堂的各类突发教学事件的处理表现出更
3、多的艺术性。这一阶段教师对学生的影响往往局限于课堂、自己的学科，对教育的很多问题缺乏自己独到的见解。
第三部曲：跟着学生、教材、教案走。以生为本才是教育教学的真谛。教育是思想与思想的碰撞，教育的着眼点是人，而不是教材、教案，教材教案只是教学的辅助工具而已。这一阶段，教师不仅要教会学生学习知识和技能，更重要的是教学生学会如何做人，如何会自己学习。这时，教师能兼顾短期的教学效果和长远的教育效益，把学生当成发展中的人，能将每一个细小的教育环节处理的很得体，用自身的道德修养和人格魅力感化和教育学生，让学生受益终生。
不同的教师在这三个阶段所停留的时间是不同的。要想缩短自己走向名师的时间必须做好以下
4、几点。
1、自我充电，完善自我。凡教学，最后都落实在具体学科上，教学是具体学科的教学。要想成为一个优秀的教师，必须首先精通本学科的专业知识。其次还要对教育学、心理学的知识有所了解。这就要求教师钻研本学科知识，还要阅读教育理论书籍，提高自身专业知识，加深文化底蕴。面对如今见多识广、求知若渴的学生，教师只有-------勤于读书、精于读书、愉悦读书，才能滋养教师教育的底气与灵气，赋予教师教学的激情与活力，孕育教师开拓与创新的魄力。
2、教学反思，自我掌控。教学反思是教师在教学实践中，批判地考察自我的主观行为表现，通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式，总结经验，修正不足，从而努力提升教学水平，提
5、高教学效能的过程。任何一个教师的执教过程都不可能做到尽善尽美。通过教学反思，审视和分析自己的教学行为、教学决策和教学结果，可以有效地纠正自己的教学观念、教学行为上的偏差，形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解，提高自我察觉水平和教学监控能力。
3、借鉴名师，自我创新。名师的课堂教学艺术来源于他们自身的知识积累与人生修养，具有厚重的文化底蕴。因此他们的成果我们可以借鉴。但是在师法名师课堂教学中要比较反思，在模仿中创新，在修炼中提升。我们可以将自己的课例与名师课例进行比较，找出成功之处和存在问题，分析问题产生的原因，寻找解决问题的有效策略，在比较中学习借鉴名师成功做法，在反思中改进自己的不足之处，从而生成自己的教学思想，形成自己的教学风格。
4、运用网络资源，实行同行互动。网络资源能超越时空局限实行资源共享。网络上 有许多优秀教师的课堂教学案例和专题讲座，都可以成为我们不可多得的教学资源。在网络上，我们可以突破身份、地域和学科等方面的界限，不同地区、不同学科的同行聚在一起，形成即时互动式交流，通过参与回复、讨论等方式，分享彼此的思想和经验。这种互动可以使许多在我们工作圈内无法解决的问题得以顺利解决，使我们的思想观念与知识结构实现跨越式的提升和发展。
以上只是一个“老教书匠”的拙见，希望对同行有所帮助。
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