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用心构建魅力课堂
南宁四中 韦 梁

魅力一词在英语中译为“charm”，在《牛津英汉双解词典》解释为“power of pleasing, fascinating or attracting people”，意思是迷人、吸引人的力量。“魅力”在《辞海》中的解释也是：极能吸引人的力量。文章有魅力，别人就愿意多读，人有魅力，别人就愿意与之交往。一个教师若有魅力，他的课就自然有味道，学生就喜欢多亲近，聆听其教诲，构建魅力课堂就要创造课堂的吸引力。课堂吸引力体现在它的气质：一堂好课，或如小家碧玉，或如大家闺秀，或小桥流水，或荡气回肠，或刚柔相济，令人流连忘返；一堂差课，或如满身邋遢的乞丐，或如浮夸骄奢之徒，或敷衍了事，或平淡无奇，令人心生厌恶。我们初中英语组8名教师经过探讨认为魅力课堂的吸引力体现在以下几个方面：
一、魅力课堂的学习主体是学生，课堂是学生学习和成长的场所，是“学堂”而不是“讲堂”；魅力课堂讲究学习的快慢有序，张弛有度，而不是视学生如发条，拼命地上紧和一味地加压，或是满堂灌。
二、魅力课堂上最精彩的是学生，不是老师；
三、魅力课堂的学习是动态的、生成的、热烈的、民主的、人文的、合作的、探究的、交流的、高效的，特别倡导体验和幸福。“我学习，我快乐，我收获”。

如何构建初中英语魅力课堂？
一、让学生爱上英语老师——用人格魅力影响学生
英语教师要有迷人、吸引人的优秀素质。教师的专业化程度是课堂教学魅力的基础。有这样一句话值得大家深思：“上等教师用眼神说话，中等教师用语言说话，下等教师用拳脚说话。”当一个教师的人格魅力在学生中引起共鸣后，他们就像“追星族”一样，对你所教的学科如痴如醉。
英语教师要儒雅而自信、幽默而风趣。这是对教任何语言的人的一种要求。如果毫无幽默感，就失去了吸引学生的利器，就很可能把鲜活的语言教死了，这是影响一个教师事业发展的短板。幽默哪里来？不是来自低俗，而是来自广博的知识涵养，来自长时间高雅文化的积淀。
着装打扮得体与合乎语境。如果穿着中山装讲英语就会不对味，浓妆艳抹也不适合英语课堂，在英语的课堂上都应恰当地展示自己的魅力。
生动流畅的英语口语。语言地道，表达流利这本身就是一种很高的素质。有这样高的素质，就会有很好的气质，同时音容笑貌就会有感染力和亲和力，英语教学就会成功。
教师应有较强的课堂组织能力和实际操作能力，还应当具备良好的沟通能力。知识丰富的教师让学生佩服，教学和管理能力强的教师使学生优秀，有亲合力的教师受到学生欢迎。

二、让学生爱上英语课——开展丰富多彩的活动
要激发学生的学习兴趣，就一定要给学生创设一个学英语、用英语的环境，这个环境包括硬环境和软环境。所谓“硬环境”，就是在室内设置英语墙报，英文标语，英语画刊等，在室外开办“英语角”，强化对各种物品的英语名称的识记，以此体现和强化一种外语氛围。
所谓“软环境”，就是在课堂中纳入有特色的活动，尤能使课堂更具吸引力。这些活动要以学生为主体，让尽量多的学生参与而且形式多样。活动可以有各种各样的形式，比如，编对话、编短剧、角色表演、猜测、小组讨论、游戏、复述、口头作文、小组竞赛等。活动的参与者分为学生个人和小组，个人活动和小组活动有机结合加上经常变换活动形式。多样的课内活动不仅使学生学习英语有一种自我追求、自我完善、自我提高的兴趣和动力，也使课堂永远保鲜。
利用好第二课堂、爱好组活动、知识竞赛等多种途径，开拓学生的视野，激发学生的爱好。鼓励学生自制教具、自制图片、自制课件。通过这些丰富多彩的活动，引导学生进行思考，提高学生的动手能力。结合学校实际我们开展英语角活动，让学生参加西方节日party。校庆的跳蚤市场改装成“英语一条街”，英语老师编写购物、服务用语，要求铺面广告中英文对照，用英语进行买卖交易。

三、让学生轻松学好英语——加强学法指导，变“学会”为“会学”甚至“乐学”。
同样一种知识，学生机械记忆，用40分钟记不住；经教师指导后进行理解记忆，仅用了10分钟就记住了；再把这些内容编成顺口溜或口诀，学生用了不到5分钟就烂熟于心，且不会忘记。进行语法教学时要采用多样的形式，教师在必要时指点学生，让学生自己归纳出语法规则口诀或者顺口溜，学生就会学得好、学得牢。我们还可以运用欣赏英语经典歌曲手段进行语法辅助教学，让课堂充满活力。如在教学宾语从句时，同学们老忘记宾语从句语序，我们重复100遍语法规则不如教会他们反复吟唱后街男孩《As Long As You Love Me》（只要你爱我）的歌词：I don't care who you are. Where you're from. What you did. As long as you love me. 学习时间状语从句时可以让学生欣赏B.J.THOMAS 的《Rain Drops Keep Falling On My Head》(雨点不停的落在我头上)。一旦学生培养成这种习惯，他们甚至会主动寻找与语法学习有联系、帮助的英语歌曲，达到让老师意想不到的效果，让学生从会学到乐学。

四、构建魅力课堂，教师要培养学生自信的心态。
打造魅力课堂教师应该善于鼓励和表扬，培养自信的学生。我们要让每个学生都会说这样“四句名言”：老师，我还不懂；老师，我懂了；老师，我不同意；老师，让我来说。简单的四句话包含着多么深沉的现代教育理论：对一名教师来说，比学识更重要的在于为学生营造宽松愉悦、自信的成长环境，让学生在广阔而自由的空间里放飞思想，历练能力。把更多的课堂时间还给学生，把更多的课堂表现的机会还给学生。

总之，魅力课堂要达到三“动”：（1）形动：课堂上学生动起来了；（2）心动：思维在动；（3）神动：思想在动。
课堂教学的魅力来自于课堂的挑战。魅力课堂应该是：
教师传道授业的天地 学生交流互动的天堂
教师教案再创造的天地 学生探索研究的天堂　
教师才艺表演的天地 学生思想觉悟的天堂