1、如何消解师生感情上的隔阂
师生感情常常会产生一些隔阂。有的教师总看不惯学生，比如看不惯学生的学习态度，甚至走路的姿态、穿着、发型。而有的学生则看不惯老师，不愿听老师讲课，见到老师就来气，跟老师闹别扭，甚至做出些恶作剧来让老师苦笑不得。师生感情一旦有了隔阂之后，其直接受害方是学生，长久下去，“问题学生”，“问题班级”便不断“涌现”出来。其实，如果教师能恰到好处地运用一些教育方法，师生之间就会消解隔阂，和睦相处了。
第一，要用放大镜观察学生的优点。著名教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授知识，而在于唤醒、激励和鼓舞。”所以，教师对那些与自己有隔阂的学生，不要只看到他们的缺点
2、相反，而要用放大镜观察他们的优点，哪怕他们有一丁点成绩，就给予表扬、鼓励，这样便会唤醒这些学生心灵，使之从戒备的心理中走出来，愿意和老师接近，愿意和老师交流。一旦师生感情有了沟通，学生便不会再与老师闹对立了。
第二，要用缩小镜看待学生的缺点。雨果说过：“尽可能少犯错误，这是人的准则，不犯错误，那是天使的梦想。尘世上的一切都是免不了错误的。”学生正处于成长时期，缺点在所难免，关键是老师如何看待。用缩小镜看待学生的缺点，就是要宽容和理解学生的缺点，善于发现他们身上的“闪光点”，从而因势利导，扬长避短。正如苏霍姆林斯基所说：“孩子的过失，不管多么严重，如果不是出于恶意，就不应惩罚他。”而正是这样
3、的理解和宽容，才可以拉近师生之间的距离，挽救学生的一生，让学生难忘师恩，感激终生。
第三，要尊重学生的人格。当老师发现学生与自己有对立情绪时，切不可把一切责任都推给学生，对学生求全责备，而应该换一种心态对待学生，表现出为师的大度，主动接近学生，主动和学生谈心，用温暖的心贴近学生，关心学生的学习，关心学生的生活。用人格魅力感召学生，尊重学生的自尊，尊重学生的人格，在学生面前树立起良好的师表形象。19世纪美国哲学家、诗人拉尔夫·沃尔多·埃墨森说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”只有尊重学生，才能赢得学生对教师的尊重，师生方可和谐相处了。
第四，要创设和谐的谈话氛围。新课程理念要求教师一改“教
4、授”角色，教师必须走进学生群体，倾听学生的心声，师生平等相处，平等对话，做学生的大朋友。教师要给学生创设一个自由的谈话空间，让学生敢于说话，善于说话。比如，可以召开主题班会，搭建师生交流的平台；可以在打球、郊游、劳动等宽松愉快的活动中与学生交谈，这样学生的心态会十分放松，关系更加贴近，谈话更加真切；还可以通过视听媒体与学生交流，像发短信、QQ群聊天、打电话，等等。苏霍姆林斯基说：“教师要把自己的教育意图隐藏在友好的毫无拘束的氛围中。”这样，可以把一些学生想说而不敢说，或者想说而不好说的话，通过视听语言告诉给老师，而老师要当好一个忠实的听者，聆听学生的谈话，该保密的地方，必须守信。久而久之，师生之间就不会产生隔阂了。
实践证明：在和谐的氛围中听到的声音，才是最让人动听的声音；在和谐的氛围中获得的信息，才是最可弥贵的信息；在和谐的气氛中建立起来的师生感情，才是最可珍贵的感情！师生和睦相处，方能消除感情上的隔阂。
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