家校合育助成长(温志蓉).doc

我的德育故事
家校合育助成长
【内容摘要】尽管我们很不愿意针对正在发展、成长着的中学生提及“差生”、“后进生”这样的字眼，但我们确实也回避不了这类学生的存在。虽然这类学生在广大学生群体中是很少的一部分，但他们经常表现出的对教育教学秩序的干扰作用是不可低估的。既然我们不能回避他们的存在，我们更不能排斥他们，那么我们就必须寻找有效的教育转化他们的对策。而对于后进生的转化工作，如果老师特别是班主任能对他们进行关注、教育，并给予正确的引导，同时结合家庭教育，这将会使他们一生受益。苏霍姆林斯基说：“教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。”以下是本人通过家校合育从而使一个后进生发生转化的案例。

【关键词】后进生 转化 家校合育

【案例分析】
班主任工作做了有一年的时间了，回首这一年的点点滴滴，回想起班上孩子那一张张熟悉的面孔，我想说的话真是太多太多。无论和班上的哪位课任老师谈起班上的孩子，我的话总是滔滔不绝。但这些孩子中让我印象最深的是一位叫做晨曦的女生。
七年级刚进校时，她就表现出了与一般孩子不一样的地方，她个性张扬，喜欢打扮，说话大大咧咧，做事随随便便。她上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习；下课惹是生非，喜欢动手动脚，爱搞恶作剧；军训睡在集体宿舍时，半夜三更和她的死党披头散发地到其他宿舍扮鬼吓人，搞的全营女生战战兢兢……每天不是课任老师就是学生向我告状。于是，我找她谈话，希望她能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，把心思放到学习上来，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。她开始是一副爱理不理的样子，口头上还能承认错误并答应改正。但后来再找她谈话时，直接是一副很不耐烦的样子。每次谈完话之后又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，刚做班主任就遇到这么棘手的学生，每周有半周的时间都耗在了这个孩子身上。我有时心里想，算了吧，或许她是根“不可雕的朽木”，花这么多时间在她身上不值得。这时同在一个办公室的老班主任就提醒我，作为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！这个孩子的问题不解决，我的这个班级就不可能管理得好。我内心一横:不转化你，誓不罢休。
在多次和她谈话没有效果的情况下，我找了她的家长了解情况，期待着能找到转化这个孩子的突破口。从和家长的谈话中我得知，要想指望这个家长来帮忙是不可能的。妈妈的教育方式很有问题。晨曦的爸爸在外地工作，和孩子的交流很少，根本管不到孩子。妈妈上三班倒，也很少管到孩子，再说妈妈说的话孩子根本不听。尽管这样，妈妈在老师面前还一味的袒护孩子，她认为晨曦现在还只是孩子，有些问题根本不是什么大问题，孩子大了就会懂事的。这时我才明白孩子的这些坏习惯坏毛病是从何而来的了。其实说实话，晨曦这个孩子是很聪明的， 她非常懂得察言观色，只要摒弃身上的恶习，把心思放到学习上来，她一定是一名出色的学生，我坚信这一点。 此后，我不再寄希望于晨曦的妈妈，但我深知妈妈的教育观念不改变，孩子也很难有所改变。我对晨曦的妈妈好言相劝：现在看似小的问题不解决，以后酿成大祸就不可收拾了，后悔也来不及了。
终于有一天，晨曦出事了——她离家出走了。妈妈哭着到学校来找我了，说是周六晨曦撒谎告诉奶奶去图书馆看书，实际上和她的死党约了去东宫溜冰场溜冰去了，妈妈得知后追到溜冰场，在溜冰场门口狠狠打了晨曦一顿，然后就把晨曦带回家了。后来半夜的时候晨曦就不见了。这是我更意识到晨曦是个很有思想的孩子，她的问题绝不是打和骂能解决的，对于她的教育我任重而道远，从这次的事件我再一次告诉自己：教育孩子一定要有耐心，要想改变这个孩子要从改变她的家庭教育环境开始。后来在公安机关的帮助下，在郊区的一家网吧找到了晨曦。在经历了失去孩子的痛苦之后，妈妈意识到自己不该打骂孩子，可随之带来的却是对孩子的娇惯，不敢责怪，生怕孩子受不了挫折再次离家出走，甚至于连老师的一点点批评，妈妈都要赶紧安慰。我知道，此时妈妈从一个极端走向了另一个极端，这是对孩子的纵容。
没过多久，一个周一的早晨，晨曦妈妈打电话给我说，“孩子发烧了，今天上不了学了。”听完之后，我心里咯噔一下，不会又出什么事了吧？果然，到了中午的时候，妈妈又哭着到学校告诉我说孩子又离家出走了。其实妈妈是碍于面子不想让学校知道孩子又离家出走了，以为能很快找到孩子，所以瞒着我。我能理解妈妈当时的心情，但是隐瞒解决不了问题。我觉得这孩子的问题非解决不可了，不能再拖了，再拖下去不知道还会发生什么意料不到的事呢！

【案例解决】
关于在这个孩子身上发生的事情，我一一向学校领导进行了交流和沟通，群策群力，大家一起想办法。因为我毕竟班主任方面的工作经验还不足，我想多请教后再想对策。确实学校领导也出了不少力，多次和晨曦的家长沟通孩子的教育问题，期待家校合作，在孩子的教育问题上达成共识。
校长在得知此事后，也引起了高度重视，决定亲自登门家访这个特殊的家庭。于是我陪同校长去了晨曦家，得知：这个家庭确实挺困难的。目前爸爸得知孩子的这些情况后已经辞去外地的工作，停业在家；妈妈在电缆厂上三班倒的工作，全家的经济来源就靠妈妈了；爷爷老年痴呆，常年服药；奶奶也无生活保障。在这次谈话中，我得知他们家庭条件并不是特别优越，更坚信孩子的问题是出在教育方式上，孩子在家里找不到榜样的力量。而通过这次家访，我觉得我找到了突破口——爸爸。爸爸在教育孩子上的观念是和学校高度一致的，只可惜爸爸自孩子进入初中以来就没有在孩子身边管过孩子。而妈妈一管，孩子就和她斗嘴，鉴于妈妈已经无力教育孩子的情况下，我们建议从现在开始，由爸爸管理孩子的学习和生活恰巧爸爸也有同样的想法，一拍即合。而学校也为孩子的爸爸解决了工作方面的后顾之忧，在学校传达室做保安，虽然工资不高，但也能解决温饱问题，最重要的是爸爸能及时了解到孩子每天在校的情况。做到发现问题解决问题，这样孩子就没有漏洞可钻了。
在了解了晨曦的家庭状况后，我知道这个孩子的本质还是很善良的，是家庭教育方式使她成了现在的这个样子。在接下来的日子里，我就抓住一切契机，发掘晨曦的长处，注意到她取得的每一点进步，并给予鼓励和赏识， 发现问题就先和她沟通然后再和她的爸爸沟通，把一切问题扼杀在萌芽状态。
经过观察，我挑选了一天放学时，请晨曦在教室里等我，告诉她我想请她带一封信给她爸爸。当着她的面，我写了封信，随后我强调了好几遍，信是写给她爸爸的，不允许她擅自拆看，于是将信留在教室，称自己去取信封让她稍等。晨曦点头答应，但一脸的不情愿。我便走出了教室，我在教室外暗暗地观察着，没一会，发现晨曦谨慎的打开我的信读了起来，渐渐地脸上露出了微笑。稍后，我进教室将信封好交给了她。其实，孩子原本认为老师带信是为了告状，却没想到老师在信中写了她很多闪光点，并肯定、表扬了她。让她认识到了自己的优点。这中间，我利用了学生禁果逆反心理，引导了孩子，达到了多次谈心都无法达到的说教效果。
通过一段时间的潜心努力，精心转化，终于取得了令人可喜的成果：最近晨曦的表现比以前好多了，各方面都有了明显的改观。虽然也时常会有一些小事情，但都能配合老师及时妥善地解决好，孩子的情绪也稳定多了，再也没有了动不动就离家出走的心理，家长也觉得很欣慰。

【案例评析】
美国心理学家威谱·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”后进生不过是缺乏肥水的禾苗，沾着污垢的玉石，既有阴暗的消极面，又有潜在的闪光点，他们同优等生一样渴望进步，也能成才。作为教育工作者，要有一双善于观察的慧眼、要有一颗善于等待的耐心，发现他们时隐时现的闪光点，找准突破口，推动其前进。
从晨曦的案例，我进行了深刻的反思和总结，我认为班主任应发挥家校合育的力量来转化后进生很重要。
1、争取家长的主动配合
发现问题要和家长取得联系，了解孩子的家庭情况和表现，与家长沟通思想，在孩子的教育问题上达成共识，以便对症下药。
2、改善家庭教育环境
指导家长阅读一些教育孩子的书籍，提高自身教育水平。创造良好、民主的家庭环境，和孩子交朋友，多鼓励、表扬，少批评、打骂，合理对待孩子的需求，不挫伤她的自尊心，尊重她，信任她。抽时间带孩子到大自然去呼吸新鲜空气，为孩子安排有意义的家庭活动，利用亲情来感化他，慢慢地消除她的对立情绪。
3、因材施教，循循善诱 　
“一把钥匙开一把锁”。每一个问题学生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。
4、以耐心期待其转化
俗话说：“冰冻三尺非一日之寒”。晨曦身上的不良行为、不良习惯不是一朝一夕养成的，而且她还是个很有思想的孩子，所以对于她的转化工作不是一蹴而就的，应有长期的准备，投入大量的时间和精力。欲速则不达，班主任一定要有很大的耐心去帮助她、鼓励她，采取恰当的教育方法，给予正确的引导，要反复抓，抓反复，平时多留意观察她的情绪变化，经常与她交流、沟通，深入了解她的内心世界，让她循序渐进的改正缺点。
“人之初，性本善。”“天下没有教不好的学生。” 在更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的教师，有责任架设家校沟通的桥梁进而达到育人的目的。只要我们能够多花点心思，相信我们的教育工作会更好。让我们用敏锐而友善的目光，独到而缜密的思考，足够的耐心，使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中，共同把后进生转化成为先进生，为国家的进步和发展出一份力！
7