识字三集体备课.doc

一、基于课标的教材分析
1.《识字3》是义务教育课程标准实验教科书，人教版小学一年级下册教材中第三组中的第一篇课文。
这一单元的主题是：“保护环境”，单元导读要求通过本单元的学习让孩子们知道，我们生活在美丽的地球上。地球使我们共同的家园，我们大家都爱她。
单元内容：本单元的课文有《识字三》、《两只鸟蛋》、《松鼠和松果》、《美丽的小路》、《失物招领》和《语文园地三》。其中在语文园地三我的发现在加一加、减一减的基础上又向我们介绍了合一合这三种识字方法，所以我们在进行这一单元的教学时要侧重这三种识字方法的渗透，为语文园地三的归类学习打好铺垫。
2.我们今天学习的《识字３》是人教版小学语文课程标准实验教材第二册的一篇识字课。纵观本册教材安排了8个独立识字，分别在每个单元的开篇，前面我们学了两个识字。其中识字一是看图学词识字。8个词语排列整齐，韵律和谐，学生读起来朗朗上口。激发了学生主动识字积累的兴趣。在语文园地一我的发现中又归类出了熟字加偏旁、数字换偏旁这两种识字方法。识字2借鉴传统“三字经”的语言形式，利用三字经押韵上口、好读易记的特点，将识字教学与爱长辈、爱家庭的教育融为一体。在语文园地二我的发现中归类出了加一加、减一减的识字方法。这样的安排不但是学生在探究和发现中学会学习看，还激发了学习的兴趣和愿望。识字3是以对对子的方式识字，联系整册教材都是让学生在语言环境中识字，这也正体现落实了第一学段关于识字写字的第一条阶段目标：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。识字3有三组对子组成，对子的内容都与大自然有关。本文的语言优美，如“和风细雨”、“鸟语花香”、“万紫千红”、“山清水秀”等，教材还提供了两幅图画，目的是让学生借助画面感受词语描绘的景象。这也正落实了课标：第一学段关于阅读的第3条阶段目标：结合上下文和生活实际了
解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。第5条：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。课后题我会读是为了让学生扩展语言，积累词语。
《识字3》这一课要求会认13个生字“雾霜朝霞夕蝶蜂碧紫千李杨秀”。其中“雾、霜、霞、碧、紫、李、秀”是上下结构， “朝、蝶、蜂、杨”是左右结构。“夕、千”是独体字，其中“雾、霜、霞、紫、朝”生活中不常见，学生不好识记，是识字教学的重点和难点。“雾、霜、霞”同属雨字头的字，与天气有关，“蝶、蜂”是虫子旁的字，与昆虫有关。朝和夕是一对反义词。本课要求会写“和、语、千李、秀、香”6个字，其中和、秀、香都带有禾字，和和语都带有口字旁，和字中的“禾”做偏旁，秀、香中的和做“头”，指导书写时要分类指导，注意形体变化，落实课标第一学段关于识字与写字的第3条：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。第4条：努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
以上是结合第一学段阶段目标对教材做的分析，目的是使我们语文教学能达到人文性与工具性的统一。

二、学习者特征分析：
对于一年级下学期的学生而言，识字课并不陌生，根据年龄特点避免枯燥，他们已经积累了许多识字的方法和经验，一部分学生能初步认识了客观事物，如“云、雾、雪、霜”，能说出他们的名字和一些现象，但像“朝霞、夕阳、和风、细雨、秋霜、碧野”等自然现象和自然景观，还有一大部分学生不能很好的认识和表述。特别是雾、霜、朝霞、夕阳等。如果我们老师光靠语言描述，是不能使孩子们建构起认知的。
三、教学目标的确定：
现在，我就结合教材分析和学习者特征分析确立教学目标。我在教学目标的确定时依据教参中的教学目标和课标中的阶段目标进行了略微调整和重组。
1、认识“雾霜朝霞夕蝶蜂碧紫千李杨秀”等13个生字，读准字音记准字形。会写“和、语、千李、秀、香”2个生字，书写规范、端正、整洁。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。积累语言。
教学重点：识字，写字。
教学难点：识字、写字。
四、教材处理与教学策略的选择：
基于课标分析、学习者特征分析、教学目标我们决定采用如下策略：
本课两课时完成，第一课时主要采用随文识字的方法学习1、2小结。会认10个生字，会写2个。第二课时，学习第三小结会认3个生字，会写4个生字，有感情的朗读课文。今天我们讲授的是第一课时，所以我们针对第一课时采取了如下策略：
（一）在朗读方面：
1. 层层读文，有目的性。
开篇安排了（5 ）遍读文，每一遍读文都有一定的目的性，每一遍读文都是对汉字的再认，保证读正确读流利。
2.多种形式读文。
在读正确、流利的基础上，安排了拍手读，男女生赛读，同桌对读等形式读出对子歌的韵律和节奏美。
（二）在识字方面：
1.归类识字。
在识字方面，考虑到在教材分析时提到的“霜、霞、雾”是识字的难点，引导学生观察，它们都带雨字头，与天气有关。同时霜还可以采用加一加的方法。“蝶 蜂”二字，都有虫字旁，鼓励孩子自己思考识记的好办法，同时告诉孩子识字四还会学到很多虫字旁的字，吸引孩子识字的兴趣。
2.借助图片整体识记。
霞和雾采用借助图片整体识记，同时了解几种自然现象，激发学生的识字兴趣，把汉字的音形义结合起来。
3. 识用结合。
引导孩子把生字组词，扩大语言环境。与生活经验联系起来，激发学生识字愿望，以达到积累语言的教学目标。
     4.拆字形，识记理解字义。
选择“朝”和“夕”作为字义理解的难点。教学中，首先通过图片来直观形象的理解字义，然后通过字形来理解，“朝”字中有一个“早”字，所以“朝”是早的意思，再让孩子用顺口溜或谜语等方式并把这个字记住；让学生想象“夕”的样子，像月亮，古代是指月亮刚刚升起的黄昏，这样孩子就会非常深刻的记住这两个字，同时也知道了这两个词语是反义词。
5.倡导生活中识字，继续激发生活中识字愿望。
“碧 李 紫”联系学生生活实际来理解。“碧”在饮料“雪碧”的瓶子上见过。我班有好几名学生都姓李。有一个同学的名字里有“紫”字。通过图片理解字义，联系家乡的巴特罕公园夏季也会有万紫千红的美景，再通过字形记忆生字。
6.在游戏中巩固识字。
为了增强识字的实效性，起到巩固和检查的作用，特安排在游戏中识字，游戏要面向全体，有实效性。
（三）在写字方面：
做好对带有同一部件汉字的归类指导。“和”和“语”都有口字，但位置不同，“和”的口字在右侧，“语”的在右下方，在指导书写时要把口的位置摆放好，引导学生注意观察每一笔的占格位置。

五、教学预案：
第一课时课时目标：
1．认识“雾霜朝霞夕蝶蜂碧紫千”10个生字。会写“和、语”2个生字。
2．学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3. 通过学习第一、二小节，积累语言。
三分钟口语训练：背诵描写春天的古诗。
一、情境导入，激发兴趣。
1、读单元导读，了解单元内容。
2、欣赏大自然美景图片。（我们生活的地方多么美丽啊！我们来欣赏一下，这里有各种各样的自然景色，有色彩艳丽的花草树木，还有许许多多活泼可爱的小动物。）
3、揭示课题，板书课题：识字3
二初读课文，整体感知。
1.借助拼音，读准字音。
2.再读课文，把读不好的地方多读两遍。
3.同桌做游戏读文，正音。
4.指名读，想想读了这首儿歌有什么发现？
5.汇报：中间有对字，前后字数一样。揭示对子歌，板书：对子歌。
6.我们再读一读对子歌，留意你在预习时圈出生字的读音。
再读课文，识字。
（一）学习第一小节，识字。
1.自由读第一小节。（你们课文读得这么好，我想奖励你们，带你们到大自然中走一走，读一读第一小节，看看有什么发现。）
2.在这一小节中你一定发现了很多自然现象，我来出示图片，你们来猜一猜。
（1）出示“雾”的图片。
学生猜现象，引出“雾”字，拼读，组词，认识“晨雾”一词。
（2）出示“霜”的图片。
看图片，（叶子上白白的是什么？）引出“霜”字，拼读，识记，组词，认识“秋霜”一词。
（3）出示“霞”的图片。
学生猜现象，引出“霞”字，识记。
（4）归类识记“雾、霜、霞”
     出示“雾、霜、霞”三个字，读一读，观察有什么特点，小结：都有雨字头，和天气有关。
（5）识记“朝”字
用“霞”组词，从“朝霞”引出“朝”字，拼读，识字。
（6）识记“夕”字
猜图片，引出“夕阳”，识字“夕”字。
（7）认识反义词“朝”和“夕”
朝指早上，夕指晚上，那朝和夕是一组反义词。
3.再读第一节，想像画面。
4.朗读展示。
5.孩子们这么有节奏感的儿歌，老师看有的同学已经忍不住想拿出自己的小手了，咱们拍着手读一读，和我一起。 
（二）学习第二小节，识字。
1.读一读第二小节，想想你看到了什么？
 2.学生汇报，依次识字。
（1）出示“蝶 蜂”图片。
拼读生字，看图用“蝶”和“蜂”说话。找共同点，都是虫字旁，想想虫字旁的字都和什么有关。
（2）出示“蓝天对碧野”图片。
读一读，看看这片地是什么颜色？这就是碧野。识记“碧”字，鼓励孩子在生活中识字。
（3）出示“万紫千红”图片
“万紫对千红”去掉对字读一读，你发现了什么？（四字词语）观察图片，理解含义，识字“紫”和“千”。
3.指名读。
四、比赛读一二小节。
五、游戏巩固识字。
找朋友，黑板上贴好本课生字，让孩子给生字找拼音朋友。
六、指导书写“和”跟“语”字。
1.学生观察两个生字书写时需要注意哪些地方。提醒学生注意两个“口”字的摆放，“和”字的禾木旁要写窄而长，横不能超过竖中线，“语”字里面“五”的最后一笔横要写在横中线上。
2.教师范写“和”字，学生描红练写，展示评价。
3.教师范写“语”字，学生描红练写，展示评价。