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求原来有多少的实际问题
教学内容：苏教版一数下册第 49-50 页
教学目标：
1．使学生在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确列式计算。
2．使学生能在生活中发现并提出“求原来有多少”的实际问题并切实解决，培养学生问题意识、进行数学交流的意识和能力。
3．使学生在书面解决实际问题时，养成标注单位的习惯；使每一个学生都能获得成功的体验，增强对数学学习的兴趣和自信心。
教学重点：理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确列式计算。
教学难点：理解题意，寻找数量关系，确定解题方法。
教具准备： 师：多媒体课件。盒子里装着10朵小红花，18颗小星星。
生： 数学书，1本数学本，补充习题
教学过程：
课前谈话
揭示课题
这就是我们今天学的新知识：“求原来有多少的实际问题”（指着课题）
一、激趣导入（3-5分钟）猜一猜
谈话：小朋友们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）
师：我们来做猜一猜的游戏。
师出示纸盒，里面装着礼物，谁愿意上来抓礼物？
1.学生上台从盒子里抓出小红花，师告诉学生盒子里还剩几朵。
你能猜出盒子里原来有多少朵小红花吗？（多找几个学生猜一猜。）
2.说一说：你是怎样想的？（找1个学生说一说。）
3.师小结。
二、互动探究(15----20分钟)
过渡语：小猴皮皮听说一（7）班小朋友学习很认真，也想和小朋友一起学习今天的新知识。你们欢迎吗？（欢迎！）课件出示：猴子图片
咱们来比一比谁学得更好一些。有没有信心？（有）
谈话：大家知道小猴子最喜欢吃什么吗？（桃子）
谈话：对了，那我们一起来看看，皮皮和猴妈妈在果园里摘桃子的图片
（一）引导学生理解题意，提出问题并解决问题
（课件出示信息图）：

1．提问：大家观察一下，你从图中知道了什么？
（鼓励：看看哪个小朋友有一双善于观察的眼睛。）
问：哪位小朋友听明白了?
再问：谁能再说说你从这幅图里知道了什么？
（鼓励：老师希望其他的小朋友也像…一样，做一个善于观察的好孩子，奖他一颗善于观察之星）
2．指着图中信息提问刚才小朋友找到图中两个数学信息，那小朋友们能用这两个数学信息提出一个数学问题吗？（多找几个学生提问题）
（鼓励：你们真是一群爱思考的孩子。）
3．谈话：今天我们先来解决“树上原来有多少个桃子？”这个问题。
（课件出示完整的题目：）

4．师问：现在，哪位小朋友能把题目完整地读一读。
（鼓励：说得真好！
5．提问：怎样才能求出树上原来有多少个桃子呢？（此处板书：原来有多少 ）
请小朋友们想一想与同桌说一说自己的想法。看看谁最爱动脑筋！
师巡视并倾听学生的说法。
讨论好的小朋友请向…学习。
6．全班交流：（此处要根据课堂生成灵活教学）
（1）问：哪位小朋友把想法说给大家听？（多找几个学生说一说）
（鼓励：老师非常喜欢你们这些爱动脑筋的孩子，你们真棒！！竖起大拇指！）
（2）（师相机板书：23+5=28）
①追问：23+5=28这个算式表示什么呢？
②根据回答板书：23下面写已采的；5下面写剩下的；28下
面写原来的。
（鼓励：说得真好，把掌声送给他）
③问：哪位小朋友能连贯起来完整地再说一遍？
（师相机板书：“+”和“=”）
④问：哪位小朋友能像他这样再说一遍？（全班向他竖起大拇指）
（鼓励：你回答问题的声音真响亮。）
7．师相机板书：5+23=28
8．师指板书小结：小朋友们真了不起！老师听明白了，求原来有多少个桃，就是把已经采下的23个和还剩的5个这两部分合起来，要用加法计算。
请同学们再和同桌说一说。
（二）指导写单位名称和口答
1．谈话：
解决实际问题时，为了更清楚地表示计算结果，在得数后面要注上单位名称。
（边说边在算式后面打括号）
提问：这里的单位名称应该写什么呢？（板书：个）
2．提醒：小朋友们可要记住，今后我们解决实际问题时，可不要忘记要加上单位名称呀。
3．问题都解决了，最后还要请小朋友们口头回答这个问题。看课件，老师来问，谁会答？
（课件：在问题的下面出示这句话：树上原来有28个桃。）
4．同桌练习问与答
三、迁移运用 （15分钟）
过渡语：皮皮发现像这样的求原来有多少的实际问题，生活中还有很多，
我们一起去看看吧！
1． 课件出示题目1：

（1） 师读题，生边听边思考。
（2） 提问：怎样求出原来有多少本《数学故事》呢？
（3） 指名口答列式。提醒学生写好单位名称。
（4） 出示小猴皮皮的算式。
（5） 师：希望小朋友们课后多读关于数学方面的故事，你会发现数学很有趣。
2.课件出示：

（1）指名读题，生边听边思考。
（2）提问：怎样求出一共有多少块拼板呢？
（3）学生自己列式。提醒学生写好单位名称。
（4）出示小猴皮皮的算式。
（5）师：我们平时玩游戏时，多玩一些向这一类的益智游戏，我们会变得越来越聪明！
3.
课件出示：

（1）你从图中发现了什么？
（1）仔细观察这幅图。
（2）要求妈妈买了多少个苹果，知道已经吃掉的4个苹果，能求出来吗？
（3）为什么不能？因为缺少还剩的几个。
师小结：求妈妈原来买多少苹果？就是把吃掉的与剩下的合起来。
（4）指名列式。集体交流。
（5）师：春天气候干燥，我们要多吃水果，对我们身体很有好处。
4.除了刚才这几道题以外，生活中还有很多，如：老师口袋里有一些钱，用去了20元，还剩10元。你知道老师口袋里原来有多少钱吗？（学生答）
小明有一些铅笔，借给小红2枝，还剩6枝，小明原来有几枝铅笔吗？（学生答）
你能举一些生活中得例子吗？（学生说，另一学生答）
5.过渡语：刚才表现好的小朋友有很多，老师奖励了许多的小星星。
请得到星的小朋友到台前来
课件出示：
老师奖励给小朋友________颗星，
还剩下_______颗星，
原来老师带来______颗星。
（1）你能求出原来老师带来多少颗智慧星吗?
（2）问：你是怎样想的？
（3）我们把热烈的掌声送给今天表现出色的小朋友！！！
四、比较总结：
问：刚才我们做的这几道题有什么相同的地方？
师肯定：说得真好，这几个问题都是把去掉的和剩下的两个部分合起来，求原来是多少。
追问：用什么方法计算？（师相机板书：→用加法计算）
五、布置作业（5分钟）
做补充习题P24（这些小红花奖给做得又对又好的同学。）
板书设计：

求原来有多少的实际问题 用加法计算
2 3 ＋ 5 = 28 （个）
已采的 ＋ 剩下的 ＝ 原来的
5 ＋ 2 3 = 28 （个）