求原来是多少的实际问题.doc

求原来有多少的实际问题教学内容：苏教版一数下册第 49-50 页教学目标：1使学生在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确列式计算。2使学生能在生活中发现并提出“求原来有多少”的实际问题并切实解决，培养学生问题意识、进行数学交流的意识和能力。3使学生在书面解决实际问题时，养成标注单位的习惯；使每一个学生都能获得成功的体验，增强对数学学习的兴趣和自信心。教学重点：理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确列式计算。教学难点：理解题意，寻找数量关系，确定解题方法。教具准备：师：多媒体课件。盒子里装着10朵小红花，18颗小星星。生： 数学书，1本数学本，补充习题教学过程：课前谈话揭示课题这就是我们今天学的新知识：“求原来有多少的实际问题”（指着课题）一、激趣导入（3-5分钟）猜一猜谈话：小朋友们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）师：我们来做猜一猜的游戏。师出示纸盒，里面装着礼物，谁愿意上来抓礼物？1.学生上台从盒子里抓出小红花，师告诉学生盒子里还剩几朵。你能猜出盒子里原来有多少朵小红花吗？（多找几个学生猜一猜。）2.说一说：你是怎样想的？（找1个学生说一说。）3.师小结。二、互动探究(15-20分钟)过渡语：小猴皮皮听说一（7）班小朋友学习很认真，也想和小朋友一起学习今天的新知识。你们欢迎吗？（欢迎！）课件出示：猴子图片咱们来比一比谁学得更好一些。有没有信心？（有）谈话：大家知道小猴子最喜欢吃什么吗？（桃子）谈话：对了，那我们一起来看看，皮皮和猴妈妈在果园里摘桃子的图片（一）引导学生理解题意，提出问题并解决问题（课件出示信息图）：1提问：大家观察一下，你从图中知道了什么？（鼓励：看看哪个小朋友有一双善于观察的眼睛。）问：哪位小朋友听明白了?再问：谁能再说说你从这幅图里知道了什么？（鼓励：老师希望其他的小朋友也像一样，做一个善于观察的好孩子，奖他一颗善于观察之星）2指着图中信息提问：刚才小朋友找到图中两个数学信息，那小朋友们能用这两个数学信息提出一个数学问题吗？（多找几个学生提问题）（鼓励：你们真是一群爱思考的孩子。）3谈话：今天我们先来解决“树上原来有多少个桃子？”这个问题。（课件出示完整的题目：）4师问：现在，哪位小朋友能把题目完整地读一读。（鼓励：说得真好！5提问：怎样才能求出树上原来有多少个桃子呢？（此处板书：原来有多少 ）请小朋友们想一想与同桌说一说自己的想法。看看谁最爱动脑筋！师巡视并倾听学生的说法。讨论好的小朋友请向学习。6全班交流：（此处要根据课堂生成灵活教学）（1）问：哪位小朋友把想法说给大家听？（多找几个学生说一说）（鼓励：老师非常喜欢你们这些爱动脑筋的孩子，你们真棒！竖起大拇指！）（2）（师相机板书：23+5=28）追问：23+5=28这个算式表示什么呢？根据回答板书：23下面写已采的；5下面写剩下的；28下面写原来的。（鼓励：说得真好，把掌声送给他）问：哪位小朋友能连贯起来完整地再说一遍？（师相机板书：“+”和“=”）问：哪位小朋友能像他这样再说一遍？（全班向他竖起大拇指）（鼓励：你回答问题的声音真响亮。）7师相机板书：5+23=288师指板书小结：小朋友们真了不起！老师听明白了，求原来有多少个桃，就是把已经采下的23个和还剩的5个这两部分合起来，要用加法计算。请同学们再和同桌说一说。（二）指导写单位名称和口答1谈话：解决实际问题时，为了更清楚地表示计算结果，在得数后面要注上单位名称。（边说边在算式后面打括号） 提问：这里的单位名称应该写什么呢？（板书：个）2提醒：小朋友们可要记住，今后我们解决实际问题时，可不要忘记要加上单位名称呀。3问题都解决了，最后还要请小朋友们口头回答这个问题。看课件，老师来问，谁会答？（课件：在问题的下面出示这句话：树上原来有28个桃。）4同桌练习问与答三、迁移运用 （15分钟）过渡语：皮皮发现像这样的求原来有多少的实际问题，生活中还有很多，我们一起去看看吧！1 课件出示题目1：（1） 师读题，生边听边思考。（2） 提问：怎样求出原来有多少本数学故事呢？（3） 指名口答列式。提醒学生写好单位名称。（4） 出示小猴皮皮的算式。（5） 师：希望小朋友们课后多读关于数学方面的故事，你会发现数学很有趣。2.课件出示：（1）指名读题，生边听边思考。（2）提问：怎样求出一共有多少块拼板呢？（3）学生自己列式。提醒学生写好单位名称。（4）出示小猴皮皮的算式。（5）师：我们平时玩游戏时，多玩一些向这一类的益智游戏，我们会变得越来越聪明！3.课件出示：（1）你从图中发现了什么？（1）仔细观察这幅图。（2）要求妈妈买了多少个苹果，知道已经吃掉的4个苹果，能求出来吗？（3）为什么不能？因为缺少还剩的几个。师小结：求妈妈原来买多少苹果？就是把吃掉的与剩下的合起来。（4）指名列式。集体交流。（5）师：春天气候干燥，我们要多吃水果，对我们身体很有好处。4.除了刚才这几道题以外，生活中还有很多，如：老师口袋里有一些钱，用去了20元，还剩10元。你知道老师口袋里原来有多少钱吗？（学生答）小明有一些铅笔，借给小红2枝，还剩6枝，小明原来有几枝铅笔吗？（学生答）你能举一些生活中得例子吗？（学生说，另一学生答）5.过渡语：刚才表现好的小朋友有很多，老师奖励了许多的小星星。请得到星的小朋友到台前来课件出示： 老师奖励给小朋友_颗星，还剩下_颗星，原来老师带来_颗星。（1）你能求出原来老师带来多少颗智慧星吗?（2）问：你是怎样想的？（3）我们把热烈的掌声送给今天表现出色的小朋友！四、比较总结：问：刚才我们做的这几道题有什么相同的地方？师肯定：说得真好，这几个问题都是把去掉的和剩下的两个部分合起来，求原来是多少。追问：用什么方法计算？（师相机板书：用加法计算）五、布置作业（5分钟）做补充习题P24（这些小红花奖给做得又对又好的同学。）板书设计：求原来有多少的实际问题 用加法计算2 3 5 = 28 （个）已采的 剩下的 原来的 5 2 3 = 28 （个）