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体育校本课程资源开发中应注意的问题
通过实践，我们清楚地证明了校本课程资源的开发是必要的，效果是显著的，通过开发这一途径的确能充实我们的体育课程资源，提高我们体育课的教学效果，但通过实践我们认为在开发中以下几个方面的问题值得思考与重视：
1．开发中要正确把握体育课程的价值
开发使我们明白了：体育课程是体验性课程，在教学过程中，有许多对学生来说是至关重要的东西，无法通过知识和概念去实现，这些东西并不是事先预设的内容和计划，而是学生在教育情境中不断生成活生生的体验，它以学生的真实感受为来源。学生随着体验的日益丰富和深刻，精神才会得到不断地升华。为此，我们在开发中要注意把握好体育课程的价值。
2．开发中要努力实现课程与教学的有机整合
通过开发我们明白了：努力使课程与教学相互转化、相互促进，彼此有机地融为一体既是开发的资源，也是课程和教学的整合，它可以提高我们体育教学实效。教学不能再只是忠实地实施课程计划的过程，而应成为课程创生与开发的过程，教师在教学中要根据实际情况，努力开发课程资源，尊重学生个人感受、体验和价值观，关注学生的个人经验，由过去带着体育教材走进学生，变为带着学生走进体育生活。为此，在开发中要努力实现课程与教学的有机整合。
3．开发中要把握好体育课程活动与游戏化教学的基本特征
活动与游戏化教学既是一种教育思想，又是一种教学形式。作为一种具体的教学形式，活动与游戏化教学则必须突出其个性和特殊性，以区别于其他教学，值得特别注意的是要充分考虑到体育学科区别于其它学科的身体练习这一要素。在教学中要注意把握好其实践性、自主性、开放性、整体性、变序性等基本特征。
4．开发中要注重情感诱导，注重特色和创新
情感是学生进行体育学习的重要心理成分，是实行体育由知到行的“内驱力”和“催化剂”。因此，在体育课程的开发中，教师要注重进行情感诱导，努力激发学生参与活动的热情。我国地大物博，不但不同地区的经济、文化差异大，即使是同一地区的不同学校差异也很大，为此学校和教师完全可以根据学生和学校的实际情况，利用与开发体育课程资源，进行创造性的教学，形成学校的特色。
5．开发中要注意整合体育的“三级”和“三类”课程
整合体育的“三级”课程即是要把体育的国家课程、地方课程和开发出来的校本课程相互融合，形成一个有机体。整合体育的“三类”课程，就是将体育学科课程、体育活动课程、体育环境课程相互结合，使课内外、校内外体育教育活动融为一体，力求优势互补，形成教育合力，提高小学体育教学实效。
6．校本课程要采取“开发——实践——总结——提高”的循环式开发模式
作为学校和体育教师来说，首先要根据《课程标准》的精神，结合学校的实际情况，使国家的体育课程校本化以及确立学校的特色项目，这一阶段要制订校本课程的实施计划，落实相应的操作措施；然后就要实施校本课程的计划；实施一段时间以后，需对计划的合理性和科学性进行评价和总结，以提高校本课程的有效性。
开发是科学，科学的价值在于求真；开发是艺术，艺术的生命在于创新；开发是整合，整合的根本在于对资源的最有效利用。在这几年中，我们虽利用各种途径对体育的校本课程资源的开发进行了多项研究，取得了一些成绩，但我们清楚地认识到，开发不是目的，利用才是最终的归宿，这开发只能是为我们今后工作奠下基石，我们将乘着开发的翅膀，树立成功的理想，造就成功的心态，掌握成功的知识，培养成功的能力，铺就成功的人生，在校本体育课程资源的开发与利用的征途中，在增强中学体育课程教学实效的道路上而尽心求索。