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第九课  我们崇尚公平
第一框 公平是社会稳定的“天平”
教学目标
知识目标：正确认识公平问题，公平与社会稳定的关系，公平意识是道德的重要内容。
能力目标：理解公平对社会稳定、个人发展的重要性，培养学生对公平与不公平的种种社会现象的独立判断能力。
情感态度与价值观目标：努力培养学生良好的公平感，理智对待社会生活中的不公平现象。
教学重难点
教学重点：社会公平对社会稳定和个体发展的重要性。
教学难点：如何看待种种不公平现象。
教学方式：多媒体课件辅助教学。
教学过程：
一、导入新课
导入语：自人类社会诞生以来，人们就一直追寻着公平的理想。无数哲人在迷茫中求索着公平的真义，无数志士在行动中展示出崇尚公平的品质。
今天，社会文明高度发展，公平问题更成为人们普遍关注的热点问题。比如，平等地享有权利，平等地履行义务，教育权的公平问题、农民工待遇及其子弟上学就业的公平问题等等。
那么，什么是公平？如何理解公平？怎样维护社会公平？下面就让我们带着这些问题进入本节课的学习。
二、讲授新课
1、众说纷纭话公平
情景活动一：（见教材P100页）（指导学生读图、思考问题）
说一说：※ 你认为怎样做才公平呢？
（1）对公平的不同理解
相关链接：（见教材P100页）
教师赠言：公平体现着人们对自由的追求、对权利的尊重、对自身力量的肯定。
情景活动二：（见教材P101页）
议一议：※ 你认为李伟受表彰公平吗？为什么？
※ 你是怎样理解公平的？
（2）人们心目中的公平
公平是在比较中产生的。
公平是指处理事情合情合理，不偏袒哪一方面（中华词典）。即参与社会合作的每一个人承担他应分担的责任、得到他应得的利益。
2、社会稳定和发展需要公平
（1）失去公平的严重后果
情境活动三：（见教材P101页）
议一议：
※ 该公司推销人员最初跳槽的原因是什么？（分配原则不公平——多劳不多的）
※ 推销人员后来为什么纷纷提出辞职？公司后来为什么论了套？
（经理不履行体现多劳多得的分配原则，造成分配的不公平，致使公司陷入混乱）
教师赠言：人不可能脱离社会而生存。一个良好的社会，应该能够使人们稳定持久地进行合作，而只有公平才能实现这一点。公平能带来社会的稳定，而不公平会带来一系列社会问题，会影响社会的长治久安。
（2）公平对社会稳定、个人发展的重要作用
情境活动四：（见教材P102页）
议一议：※ 这两件事涉及他们的哪些权利？
（第一件事涉及到个人的劳动权利；第二件事涉及到选举的权利以及批评建议权利。）
※ 这些权利对人们的生活有什么影响？
（只有劳动权利的实现，人们生存和发展才有保障，人们才可以通过诚实劳动，得到自己应得的东西，满足自己的合理期望，从而充分调动自身的积极性；选举权、批评建议权的实现，人们才能真正感受到自己是国家的主人，从而充分地调动广大人民群众的爱国热情、建设社会主义祖国的积极性，为巩固发展政通人和、社会安定的大好局面奠定基础。）
※ 他们的公平感受会给社会带来什么影响？
（人们的公平感受，能使整个社会人人各司其职，各尽所能，各得其所，从而推动社会的持续发展；人们的公平感受，能使人们体会到社会主义制度的优越性，极大地调动人民群众的爱国热情、建设社会主义祖国的积极性，为巩固发展政通人和、社会安定的大好局面奠定基础。）相关链接：（见教材P102页）
第二框  维护社会公平
教学目标
知识目标：认识良好的合作要以公平为基础，认识树立公平意识的重要性。
能力目标：理解公平具有社会性和相对性，实践公平互惠的社会合作。
情感态度与价值观目标：增强积极维护社会公平的责任意识，自觉树立互惠的、公平的合作意识。
教学重难点
教学重点：理解公平合作对于社会公共生活的重要性；树立互惠的公平合作意识。
教学难点：理解公平的相对性；自觉培养公平合作意识。
教学方式：多媒体课件辅助教学。
教学过程：
一、导入新课
1、情境导入（见教材P103页材料）
在历史的长河中，人类从未停止过对公平的探索，提出了各种公平观：
※不患寡而患不均           ※均贫富，等贵贱
※人生而平等               ※讲求效率，维护公平
※……
议一议：⊙你能从寻找中找到有关公平观念的轨迹吗？
教师讲述：虽然公平一直是人类孜孜以求的目标，但纵观人类社会发展的历史，我们不难发现，公平总是受到一定社会条件的制约的，任何社会都会存在一些不公平的现象。因此，我们要理智地面对社会生活中的不公平现象。
二、讲授新课
1、理智地面对社会生活中的不公平现象
（1）没有绝对的公平
公平是在比较中产生的。因此，公平总是相对的，无论我们怎么努力，都不可能达到绝对的公平。
情境活动一：（见教材P103页材料）
议一议：①如果她接受了这种不公平，情形会怎样?
②她可以通过哪些途径，使自己的问题得到公平合理的解决？
（2）对待不公平现象的正确做法
在现实生活中，不公平的现象时有发生。当我们遇到这种情况发生时，该怎么办呢？
情境活动二：（见教材P104页）
议一议：
※他们的想法有道理吗?
※是什么影响着他们对公平与否的判断？
※他们该如何面对？
教师讲述：公平与否的判断，受个人价值观、思维方式的制约。当我们遇到不公平的事情时该怎么办呢？
①调整自己的思维方式，理性地反思自己的价值观
相关链接：（见教材P105页）
情境活动三：（见教材P105页）
※当有人恃强凌弱时，
※当有人弄权渎职侵吞公款时，
※当有人排斥异己、处事不公时，
想一想：⊙你见到不公平现象时有何感受？你遇到这些事应该怎么做？
②崇尚公平、主持公道，要求我们同破坏公平的行为作斗争，对受害者伸出援助之手
教师赠言：公平意识是道德的重要内容，见到不公平的现象采取什么态度和行动，反映出我们的精神境界。崇尚公平、主持公道，就应该同破坏公平的行为作斗争，对受害者伸出援助之手。
2、自觉树立公平合作意识
情境活动四：（见教材P105——106页）
议一议：
⊙小吴的行为影响到哪些人的利益？原因是什么？
⊙小吴可能怎么做？她的行为会带来什么后果？
教师讲述：合作是社会生活正常进行的必要条件。而以公平为基础的合作才是良好的合作。在这种合作中，人们各自的积极性和创造性得以充分地发挥，个人的利益得到应有的保障；同时也避免了不必要的内耗，由此而推动着社会高校和谐地运转。
情境活动五：（见教材P106页）
议一议：
⊙小张的分数最高，大家为什么并没有觉得不公平，反而为他高兴？
⊙为什么以后的活动大家不愿意找小王？
⊙为什么老师没有给小亮分数？
（2）在合作中要承担自己的责任
（学生阅读教材）
教师赠言：为了更好地合作，我们需要承担自己应该做的，决不能只享受利益而不付出，否则对其他人不公平。公平的合作，必然是互惠的合作。树立公平合作的意识，有助于我们顺利地融入社会，为社会做出贡献。