1、通过对这个案例的分析，我谈一下个人对这些做法的理解。
首先，应该理解老师的心情，他们的出发点是好的。每个老师都希望自己的班级能变得更好一些，班风正，学风浓，好管理。多一些懂事，听话，好学的学生；少一些调皮，不遵守纪律，学习较差的学生。作为一个班主任，采用一些必要的手段，其中包括用排位的方式，去促进一些学生的转变，这种方法未尝不可，是可以被人接受的。一个好的排位方式对班风的培养，学风的形成有至关重要的作用。它能促使有关的学生发奋努力，向更高的目标迈进。而一个不成功的排位，会对会对一些同学起到相反的作用，不但成绩不能提高，而且会出现更多的问题，使整个班级更难管理。
第二，对于本案例中的几
2、个例子：（1）设“隔离带”（2）设“专座”（3）“游击式”
用这样的做法并不能真正解决班级存在的问题。
教育应该面向全体学生，让每一个学生都得到全面健康的发展，是每一个老师的责任。在安排位置时要本着对全体学生负责的思想，不应该带有任何个人的偏见和歧视。本来班级位置无好坏，可是因为我们长期以来的排位方式给学生传达了一个错误信息：坐在前面的和黄金位置的都是好学生；坐在后面的和角落的都是差学生。 这种排位方法使很大一部分学生失去了上进的信心，拥有了自卑，失去了自尊，这样反而容易使坐在后排的学生成堆的去说话，影响整个班级的学习环境。这种做法，只会让差生学生会变得更差，更难管理。
第三，应该从有利
3、于全班同学共同进步健康成长的角度，科学的安排位置。
不同的班级有不同的具体情况，，我们可以根据各自班级的具体情况采取不同的排位方法，但我们排座位要客观公正、科学合理、要体现课改理念，充分发挥学生自主性的原则。要本着尊重学生的自尊心，培养学生的自信心，鼓励学生的上进心，给予学生人格上的平等，给学生们的学习创造一个稳定的环境，把学生的潜力，积极性，能动性充分挖掘出来。但是我们也应该看到排位并不能解决学生所有的问题，还需要班主任细心观察，用自己的爱心为学生扫清遇到的障碍，用自己的爱心去帮助他们，促进他们向好的方向改变。
第四，排位的具体方法。
通过我自己和别人的做法及经验，可以有以下方法，供大
4、家在工作中参考。
⑴ 轮流 ：学生是平等的，没有谁永远坐在一个地方不动，根据实际情况可以使每个学生在任何位置都有机会轮流坐。（可一个月排一次座位，特殊情况可随时调整）
⑵ 按学习小组，自由组合。使各学科、个人性格最大限度达到优势互补，各组的位置定期进行组组互换。
⑶ 按身高，视力，男女生，成绩等因素合理搭配。
如果有个别同学很调皮，不遵守纪律现象严重的，可以选择一个责任心较强的同学去和他同位，去提示和监督他，使他能够向好的方向转变。当然，在这个过程中更需要班主任老师的细心和耐心，去关心和帮助他们，多做他们的思想工作，发现好的地方及时给以肯定；不好的地方及时去指正。发动班级和家庭的一切力量帮助他们，促使他们进步，把他们的潜力，积极性，能动性充分挖掘出来，融入班级这个大集体！
⑷ 改变传统的座位排法。让两排学生之间把座位对起来，使他们脸对脸。黑板在学生的侧面，这就没有所谓的前后之分了。当然这种排法也需考虑把同一学习小组的同学排在一起，以有利与同学之间的合作学习。
以上是我的一些想法，教室的位置本没有好坏之分，只是人的心态有好坏之分。只要我们所有老师都用心去做，一定能想出一个好的，适合自己班级的排位方法，就能促进班级各方面积极进步，为所有同学的健康成长创造一个良好的氛围。
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