1、学校 年级 学科课堂设计活页
年 月 日 星期： 备课组长签字： 蹲点领导签字： 编号： 班级： 小组： 姓名：
一、创设情境，导入新课。
乌云密布，电闪雷鸣，在波涛汹涌的大海上，一只只海燕像黑色的闪电展翅飞翔。今天，让我们一起走进高尔基的散文诗来认识暴风雨的预言家——海燕。
二、组织教学，提出目标。
1、自读课文。
要求：学生放声读，力求朗读顺畅。教师可就部分容易读错的字予以正音。
2、小组 派代表朗读，后
2、进行点评。
课题： 海 燕 课型： 讲读 设计人：雷 玲
学习目标： 1.、反复诵读，领会文章激情洋溢、音韵铿锵的特点。
2、在朗读的基础上感悟和品味海燕形象和深刻内涵。
3、学习无产阶级革命先驱英勇无畏的革命乐观主义精神。
（三）、合作质疑
1、组内小展示：
2、班级大展示：
（四）、当堂检测
课堂总结：
反思：
3、
【使用说明与学法指导】
一、 课前预习：
1、读通课文。要求：读准字音，注意重音，停顿和语速。（运用工具书查正字音词义）
2、自学生字词语。
3、 了解作者及《海燕》的写作背景。
4、 用自己的话说说课文写了一件什么事？
【合作朗读·体悟情感】
1、 小组对子合作读文。
2、 生再读课文，思考：
题目为《海燕》，文中为什么要写海鸥、海鸭和企鹅？怎样写的？
生找出相关段落4-6段，自由读一读，体
4、会词语的感情色彩。（鄙视）
②这些段落有何作用？（对比烘托海燕的勇敢无畏）怎样读？（读出变化：鄙视—--赞美）
③生读7-12段，看看文中还写了哪些形象？有何目的？
（点明环境的险恶，烘托海鸥演的勇敢无畏、坚强乐观）
④环境有无变化？生找出文中提示环境变化的句子，读一读，体会环境越来越险恶。
⑤海燕害怕了吗？找出相应环境下海燕的表现，读一读，读出变化（越来越高昂豪迈）
【合作探究·研读剖析】（让你我的思想碰撞出智慧的火花！）
1、文中的海燕仅指一种鸟吗？有何象征意义？
明确：象征像海燕一样勇敢无畏、坚强乐观的无产阶级革命先驱。
2、在每个人的生活中，都既有温煦的爱的阳光照耀，也有各种各样的“暴风雨”考验。面临生活的暴风雨，你该怎样做呢？试就这个话题，与同学交流自己的想法。
【当堂检测】（学为我用，达标快乐！）
请你想像一下，海燕在海上振翅飞翔时会有什么想法，它对海鸥、海鸭、企鹅会说些什么，试以“海燕的宣言”为题写一段话，充分表现出海燕的心理活动。
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