“一个也不落下”.docx

分类：我学生的故事
一个也不落下
----------------一个多动并被同伴冷落的幼儿
摘要：
本文采用个案研究的方法，由幼儿教师通过日常观察、幼儿交流、家长访谈等方法了解孩子的日常行为和心理活动已经被冷落的原因，通过分析交流为孩子创造适宜的精神交往环境，改善被冷落的同伴关系，提高孩子的社会交往能力。

一、背景描述
钺宝贝有多动症,无法控制自己的行为，他做事常常“出格”，有时会兴奋得大喊大叫,有时会突然无端哭泣,有时会突然高兴地绕教室跑上两三圈都不停。然而，面对老师的好言相劝，他总是听不进去，继续我行我素。一日活动中，几乎每隔几分钟就能听到孩子和搭班老师在呼喊他的名字。老师喊着“钺！不能乱跑！”孩子喊着“老师，钺钺打我！抢我玩具！”……钺经常是孩子们的“集体告状”的目标，孩子们又善于发现别人的错误，喜欢告状，渐渐地他成了“坏孩子”的典型。
于是，他经常一个人独自玩耍，不进入群体。孩子们也很排斥和他一起玩耍。每天班上总能听到有关钺的事。
事件一
钺无法认认真真上完一节课，坐在椅子上，一会弄弄衣服纽扣，一会忙忙自己的鞋子，一会突然大声喊起来，一会又背着老师不看老师……每天安安静静坐在小椅子上上课，对他来说都是煎熬。其他孩子的注意力也被钺分散了，孩子们明明知道钺做的不对，但还是会跟着模仿。当你生气的严肃的问一个孩子为什么要这么做时，孩子会委屈地告诉你：“我是跟钺钺学的”。当孩子知道这么做不对时，会不由自主的认为就是因为钺的原因，是他先做的不对。孩子们不愿意和钺玩耍做游戏，慢慢的有点排斥钺。

事件二
这天，是美术画画的时间，孩子们刚接触水粉笔和水粉颜料很是兴奋，恨不得立即画出一幅美丽的水粉画。孩子们和我讨论着要画出一幅怎样的画。“我要用红色画一个太阳！一个大大的太阳！”“我要用黄色画一个小房子！我要住在这个房子里！”“我要用绿色画大树！”……画画前照例和孩子们介绍了些应该注意的事项，我告诉孩子们，我们雪白的墙妈妈，一定不能弄脏它，不然它会很伤心的。孩子们声音响亮的答应着我，沉浸在马上就要画画的喜悦中。孩子们充满了想象力，他们用自己的小手画了一个个太阳，一棵棵大树。突然，我看见雪白的墙上有红色的颜料，“是哪个宝贝不小心把颜料弄在了墙上呀？”我询问着孩子们“钺钺！”“是钺钺！”……孩子们立刻说出了钺的名字。而我当然知道不会是钺钺，因为钺钺的特殊情况，每次画画我都是最后一个让钺钺画，我会寸步不离钺身边，帮他蘸好颜料，帮他洗好画笔。显然墙上的印记不会是钺弄上去的。而孩子们只要看到做的不对的时候，总是习惯的认为是钺做的。而钺从来不会去争辩什么，只是低下了头，一句话也不说，像是默默承认了。

事件三
钺的情绪不稳定，经常冲动，常发生一些不受自己控制的行为，早晨做早操时，他总是故意装成“打醉拳”的样子，一下碰碰你，一下碰碰他。早操下来，几乎班上每个小朋友都被他碰了一遍。

事件四
钺总是希望受到关注，当我们看着他时，他会“咯咯咯咯”地笑起来，为了受到关注，钺会反着做事情，有时故意把椅子反过来坐，有时会直接爬到桌子上，把桌子当“小桥”，在桌上爬了起来。我走过去告诉他不可以，他当时记住了，但是过了一会儿就继续我行我素。有时我“批评”他时，他还暗自窃喜，笑眯眯地看着我，感觉受到了我的关注。

事件五
去钺家进行家访，一进门，钺开心地跑了过来，正好钺妈妈和钺一起在完成亲子作业，看到妈妈在和我说话，钺显得有点心不在焉，稍微有点声音就跑来看看，小眼睛不时的看着旁边，一边写作业，一边玩，涂颜色涂了很久。钺妈妈和我说：“在家也是这样，我们说的都没什么作用，一下子就忘了，送他去幼儿园就是希望他能控制住自己，融入在一个大集体里。”我安慰着钺妈妈，我相信宝贝一定可以越来越棒的。
二、 多动症危害分析
1、学习、教育困难
    多动症并不是一种疾病，并不影响身体健康，主要是影响孩子的学习和教育。在早期主要是影响学习，如果教育不当，有些孩子到青少年期的可能出现这样那样的行为、人格、道德问题。
多动症的孩子在课堂上常常做小动作，注意力不集中，因此老师讲的东西根本没听或没有听明白。他们的思维是跳跃式的，由于注意力不集中，记忆保持时间比较短，当时出能认识到自己的错误，但保持不到一天，很快就忘了。
2、行为、品德问题
有些家长、老师对多动症孩子的问题和困难不太理解，教育方法不得当，当孩子违反纪律、成绩不好时常常批评，甚至打骂，致使一些孩子对学习丧失信心和兴趣，甚至厌恶，对上学产生恐惧。有的孩子则可能患上抑郁症，对生活对人生失去信心乐趣。

 三、教育措施
1，用爱心交换信任
陶行知先生说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生”爱是教育的前提，信任是教育的开始，我关注着钺的一言一行，常常主动与他交流，我发现，他是很喜欢老师的，和他交流多了，他也会主动来和我说话了，后来我在上课时，只要发现他在开小差，我就走到他面前，或者微笑的看着他，他就能够马上不乱动了。
2，用细心发现亮点
我们作为幼儿老师，要善于发现孩子的“闪光点”，在观察中，我发现钺是一个很有礼貌的孩子，每天早晨见到我，都会亲切的喊着“王老师妈妈……”，每次我发餐点给他时，他都很客气地说“谢谢”，而还有很多孩子不能做到这一点，我就利用这个机会，表扬钺，肯定钺表现的同时也教育其他孩子要懂礼貌，拉近孩子们和钺的距离。
3，用耐心期待蜕变
钺的自控能力差，缺乏毅力，不能持之以恒，经常出现反复动的现象，因此，教育引导钺是一个循序渐进的过程，应强调充满爱和温暖的教育，注重培养爱心。
四， 方法措施
1，与家长加强交流。把孩子的表现及时反馈给家长，多沟通，注重家庭和幼儿园双向教育。
2，教育目标要切合实际对多动症孩子不应苛求他过分安静，不要制定过多的规定，而是由易到难，由小到大，由少到多。
3，加强自制力的训练。在一日活动中，利用一切机会训练其自制力，钺经常把玩具和图书乱放，我总是带着他一起把玩具和图书放好，慢慢的，他扔东西的毛病也改善了很多。
4，加强注意力的训练。我把钺的位置安排在我容易顾及到的地方，在各项活动中培养他的注意力，督促他完成任务，培养耐心专注的好习惯。
5，正式分析孩子的心理特征，尊重孩子的人格，采取适合的教育措施，不能训骂，讽刺，责怪孩子，要以说服，引导的教育为主，从而矫正孩子的多动性行为。
6，采取鼓励的教育方式。发现孩子的优点，淡化孩子的缺点。善于观察，发现孩子的“闪光点”，对其进步和优点要给予充分的肯定和表扬，增加孩子的信心。
7，教给幼儿一些表达情绪的方法，帮助幼儿控制情绪，培养幼儿自我调节，自我控制的能力，设计一些情感教育活动，让孩子学会面对情境做出正确恰当的的反应，对幼儿的情绪控制进行实际训练。
8，允许孩子在动中学习。要想让多动症孩子安静地坐下来学习是很困难的，应当允许孩子在不影响课堂纪律，不影响他人的情况下边动边学，尽量采取灵活多样的学习方式，和孩子一起讨论看到的，听到的事情。激发孩子的求知欲和学习的热情。
五， 成功例子
我自己就是孩子王，和孩子们总是能“打”成一片，孩子们习惯了和我“嬉戏打闹”，孩子们敬我，爱我，但是不“怕我，每次的赛课活动，不免让我有点头疼，因为，要上好一节课，不仅上课的效果要好，目标要达到，而且孩子们的课堂纪律也要好。这时，钺就是我的一个“难题”。同事们帮我出主意：“要不，你上课的时候就不要带钺了，等下他一定到处乱跑 ”“干脆你先把他送到我班上来，你上完课再接回去”……大家为了集体荣誉纷纷想着办法。看着钺在那游戏的小小孤单背影，我决定：带上钺，一起上一节公开课！那节课是体育课，孩子们在操场这个大环境中更加容易兴奋，难以控制。上课前，我告诉钺“你想不想和王老师妈妈一起去操场做游戏呀？”“想”钺天真的看着我。“好的，那等下王老师妈妈带你去做游戏，但是这节课有其他老师来看你玩游戏，如果你遵守纪律听王老师妈妈的话，不到处乱跑。那老师会表扬你的，会给你五角星，你想要五角星吗？”“想！”钺肯定地回答我。不负我所望，那节课，我带着钺，漂漂亮亮地上了一节体育公开课！钺站的笔直，就和解放军叔叔一样，当然，最后他也得到了应该属于他的五角星！小宝贝别提有多开心了！你看，钺是不是很棒？没有让我失望呢！而我，也没有让他失望，带着他，一个也不落下。
古人云：头乃人之元，而孩子就是人生的开头。是人的初元，有了好的开头，才能筑就一个精彩丰富的人生。诗人这样描述老师“老师，放飞的是希望，写下的是真理，画出的是彩虹，洒下的是汗滴，奉献的是自己”。
慢慢地用心发现，钺的幼儿园生活，比起其他的孩子更加丰富有趣。对待他，我们需要更多的“包容”和“理解”。
每一个人都有权利期待，爱放在手心跟我来。每个孩子都值得被宠爱，他们是我们的未来。是最美好的未来！
作者姓名：王心蕊
教龄：2年
职务：幼儿教师
单位：江苏省镇江市南山景园幼儿园