1、如何开展中班幼儿自主性绘画
新《纲要》中明确指出：“要以幼儿为主体，让孩子成为学习的主人” 为此，我们提出了让孩子自主地学习、自主地创作，并对孩子的自主学习、创作进行了研究和实践，努力探索孩子自主学习、创作的所需要条件和因素。美术活动是一项具有创造性的活动，它是指在美术领域中通过开展创造性活动激发幼儿自主的进行学习、创作，用自己创造的图式表现对事物的认识与情感，发展幼儿思维的灵活性、变通性，培养探索发现的积极性，挖掘幼儿的创造潜能和自主创新的能力。那么在自主性绘画中教师采取什么样的教法能使幼儿自主性地学习知识和技能并积极投入创作活动中是至关重要的，所以在活动中一定要实施有利于自主创造的方法，
2、根据中班幼儿的发展特点，我主要采取以下方法：
1.启发、诱导幼儿自主创作的激情：为了摆脱旧的教学模式的束缚，调动幼儿学习的积极性，发挥幼儿的自主性，根据游戏是幼儿最喜欢的一种活动将游戏融入美术活动之中，使游戏与美术创作紧密结合。皮亚杰也曾说过：“儿童不能像成年人那样有效的满足他个人情感上的，甚至智慧上的平衡，他具有一个可资利用的活动领域，在这领域中他的动机并非为了适应现实，恰恰相反，却使现实被他同化，这样的活动领域便是游戏。儿童进行的游戏很多，绘画也是这种游戏的一种方式。”在美术活动中我较多地运用诗歌、故事、猜谜语、做做玩玩等游戏，使幼儿获得愉悦，新奇的情感体验，激发幼儿创造出别具一格的意象
3、例：中班绘画活动《小圆形》一开始便以儿歌进行导入：“小圆形，真会变，变个太阳红艳艳，变个气球飞上天，变个西瓜大又甜……”幼儿被儿歌深深地吸引，积极地参与设想﹑讨论，他们完全沉浸于游戏中。然后借助于观察实物，幼儿可以进行大胆地自主地想象和创作。
2.共同讨论作画方法：一般美术活动均以老师出示范例、讲解范例、幼儿创作、评价为一个模式，让幼儿这一学习活动的主体参与讨论创作方法，真正发挥了幼儿的自主性、独创性与积极性。讨论的时机选择在活动的不同阶段，就会对幼儿的具体创作及思维活动起不同的作用。
A、创作绘画前的讨论：目的是以幼儿的角度让他们来了解绘画内容，绘画材料及绘画方法。这种讨论主要伴随着对
4、范例和演示活动的分析进行。例：“正面人”这一活动目标是让幼儿学习画人。老师并不急于出示范例，而是请幼儿上来演示：谁会画人？教师则根据幼儿的演示组织大家讨论：请大家看看人还缺少什么？幼儿在讨论中了解了人的外形特征，各部分位置。由于是让幼儿演示，演示的人更能让幼儿接受，幼儿在创造新的图式时便无拘无束。就以幼儿画人的鼻子为例，多种不同的造型比画成单一的形状更富有童趣，更显现出孩子的个性。
B、创作后的讨论：目的是帮助幼儿将他们在创作中获得的感性经验予以整理、归纳，从而获得更新的信息。举例：活动结果让幼儿讨论：哪张画颜色搭配得好，为什么？怎样搭配会更好，这张画和其他画有不同的地方，你觉得什么地方值得学习，为什么？
C、创作中的随机讨论：这种讨论富有针对性，它能完善和补充教学活动过程，能引导幼儿更有效的创作。如：教师在巡回中发现幼儿构图呆板，所画图像在一条直线上。教师便随机选取二张作品，组织幼儿随机讨论，哪张更好？你能让自己的图画也变地好看吗？怎样变？引导幼儿在后面或前面添加图象，使画面更丰满。总之，不同的内容和要求宜采用不同的讨论形式，使幼儿在自主绘画创作的同时，有更多创造思维的机会，促使幼儿思维的灵活性和变通性得到进一步地提高。
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