1、
《毽子变乖了》教学设计
教材分析：
本文是一篇散文，写老师教我们踢毽子时，剪子很听老师的话，而我们刚开始练习时，毽子一点儿也不听话，后来“我”按照老师说的去做，每天练习，毽子变乖了，也听我们的话了。课文不仅表现了踢毽子给孩子带来的快乐，而且渗透了熟能生巧的道理：无论学什么，只有下功夫，才能掌握它。本文语言活泼生动，能激发学生的学习兴趣。
学情分析：通过一学期的学习，大部分学生具有了自主学习生字的习惯，但由于学生年龄小的特点，集中注意力的时间还不够长，所以教学时要采用多样化的教学手段，不断调动学生的学习积极性。
教学目标：
1.认识12个生字。会写“低”字
2.正确、流利
2、地朗读课文。
3.理解课文的基础上，帮助学生体会踢毽子的快乐，明白熟能生巧的道理。
教学重点、难点：
1.认读本课12个生字。
2.指导有感情地朗读课文。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
[导入]谜语导入
一只小鸡真灵巧，五彩羽毛身上飘，会翻跟斗会跳高，落在地上不会跑。（毽子）
踢毽子是一种古老的民间运动，它既能达到锻炼身体、愉悦心情的效果，又不受场地、人员、年龄的限制，深受人们的喜爱。今天老师就请来了一们踢毽子的高手。（播放踢毽子的视频）
老师今天特意给大家请来了一位踢毽子的教练，毽子在她的脚上特别听话，你们想不想请教她？好，接下来我们就来
3、学习14课《毽子变乖了》（板书课题）
理解“变”的意思。
[新授]
一、初读课文，识记生字。
1.学生借助拼音，试读课文，要求读通顺
2.在书中画出本课的生字，多读几遍，读准字音。
3.和同桌介绍一下你认识的生字朋友。
4.游戏：比一比谁摘的水果多。
5.开火车读生字。
二、理解课文内容
1.指导学生学习第二自然段。
（1）指名读第二自然段。
（2）思考：老师踢毽子踢得怎么样？你是从哪儿看出来的？找出这些句子读一读。（师相机指导朗读）
（3）如果是你看到老师踢得这么好，你会想些什么？
2.指导学生学习第三自然段。
（
4、1）指名读第三自然段。
（2）思考：我们刚开始练习踢毽子时，毽子是怎么不听话的？它为什么不听我们的话？
（3）理解“一点也不听话”的意思，并练习用“一点也不”说话。
（4）把老师的话认真读几遍，找出其中一对意思相反的词。
（5）引导学生理解老师的话是什么意思。
（6）练习朗读老师的话。
3.指导学习课文第四自然段。
（1）自由练习朗读第四自然段。
（2）指名读，并说说你为什么这样读。
（3）思考：毽子为什么“也能在我的脚下美妙地飞舞了”？
（4）理解“抽”的意思。
（5）引导学生悟出熟能生巧的道理。
4.总结全文，参悟道理
小结：我们刚开始踢毽子时，还不会踢毽子的方法，经过不断练习，慢慢地学会了踢毽子的方法，还找到了踢毽子的技巧，就越踢越好，最后毽子也能在我的脚上美妙地飞舞了。其实我们无论做事情，学东西的时候，常常会遇到这样的情况，刚开始做不好，学不好，可是只要我们认真练习，找到其中的方法，就很容易做好，学好。
[拓展延伸]联系实际，拓展话题。
1.你平时喜欢玩什么？碰到过像“毽子变乖了”这样的事情吗？如果有，说给大家听一听。
2.结束语
同学们，我们无论做什么，只要经过反复练习，掌握技巧，就能学会。
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