幼儿园体育活动之我见.doc

幼儿园体育活动之我见体育是使人的身体健康成长和增强体质的教育，众所周知，坚强的体魄，健康的身体是学习、工作的物质基础。幼儿园开展的体育活动是遵循幼儿身体生长发育规律，增强幼儿体质，提高幼儿健康水平为目的的所进行的系列教育活动。一、 注意幼儿体育活动的兴趣。 幼儿园教育指导纲要曾指出：“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育活动的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。”因此我们在平时开展体育活动时要让幼儿对活动有兴趣，吸引他们积极、主动地参与。课题的导入非常关键，是引起幼儿兴趣的重要环节。我们老师要采用新颖的形式导入，如：以故事导入、以歌曲导入、以接到一封信或一个电话导入等等，另外在形式上还要有多变性、情节性，以游戏的方式来开展。例如：我们训练跨跳能力可以用游戏“过小河”来练习；训练投掷能力可以用“小猴投篮”来练习；训练平衡能力可以用游戏“小羊过独木桥”来练习；训练钻爬能力可以用游戏“过山洞”来练习等等。 二、注意把握一定的活动量。 体育课的活动量是衡量幼儿体育课实施效果最为关键的指标，它直接关系着幼儿身体的发育和健康，影响着幼儿体育活动的成效。体育课的运动量取决于课程的时间、密度和强度。在平时的活动中，我们也发现有很多老师对活动量的把握不是很好。对于中、大班的孩子有时活动量太小，让幼儿玩得不够尽兴，而且各项技能训练比较简单，或者游戏的次数比较少；还有让幼儿等待的时间太长等等，这样一来在短短的30分钟内，班级的几十个孩子都没有达到足够的活动量。因此我们在开展体育教学活动时，特别要注意根据本班孩子的年龄段和实际情况，安排的活动要让幼儿有足够训练或游戏的时间，达到规定的活动量，一般以幼儿微微感觉到累就可以了，但也要注意活动量不能太大。 三、注意幼儿的个体差异。“世界上没有两片完全相同的叶子”，也不可能存在两个能力完全相同的的孩子。在日常教学工作中，我们所面对的孩子相互间是有一定差异的。教师在组织开展体育教学活动时，应首先在教学设计上关注幼儿的个体差异和不同需求，确保每位幼儿都受益。教师备课，不仅要备教材教法，更重要的是备幼儿。因为一个班的幼儿虽然年龄层次、智力发展水平相当，但除了这些共性之外，我们还必须看到每个个体都是独特的，他们所具备的一些个人的身体特征、体能或体育技等方面的能力是大不相同的，教师一定要正视幼儿身体上的个体差异，真正做到面向全体幼儿，使每位幼儿都积极主动地投入到体育活动中去。 四、 注意活动的结束环节。 我们在开展体育教学活动时，还要注意活动的结束环节。我们经常见到有的老师在组织体育教学活动时，由于时间的问题或者安排的问题，没有结束部分，游戏过后就草草结束。我觉得一节好的活动，总是需要有始有终的开展，不能有头无尾。幼儿在强度较大的活动后，需要适当来调整、休息身心，这样才更有利于他们的发展。结束环节也就是幼儿在教师的引导下调整、休息的环节，因此我们在平时的体育教学活动中，要注意结束环节的设计，让幼儿有一个慢慢放松的过程。 促进幼儿的技能、技巧的发展，增强幼儿的体质是我们每个教师共同期望的目标，因此我们只有注意了体育活动的设计、准备、安排，才能让每个孩子都能在体育活动中快乐地游戏，健康的成长。