社会需要正义.doc

陕人教版《思想品德》 九年级全一册八课《维护正义 遵守规则》
第一课时：社会需要正义
总第 课时
一、《课程标准》原文：
知道正义要求每一个人都遵守制度规则和程序，能辨别正义和非正义行为，培养正义感，自觉遵守社会规则和程序。
二、《课程标准解读》要求达到的教学目标：
1、感受正义不仅是一种情感，也是一种行为。
2、能辨别正义和非正义行为；培养学生正确认识正义制度的能力。
3、，感受社会生活需要正义制度，树立制度的正义性必须体现和维护广大社会成员共同利益的价值取向。
4、知道无论是社会的合作与竞争，还是社会的公平、稳定与和谐的实现，都需要正义制度来支撑和保证
5、知道制度的正义包括分配的正义、矫正的正义和程序的正义。
三、教学重点和难点：
1、教学重点：辨别正义和非正义行为。
2、教学难点：社会的公平、稳定与和谐需要正义制度来支撑。
四、依据《课程标准解读》和教学目标设计教学用题：
1、快速浏览课本79 --80页内容，用一句话总结这部分内容的中心观点。
2、认真阅读课本80--81页内容，思考：
判断正义行为和非正义行为的标准是什么？
什么是制度的正义性？
正义制度有何作用？（为什么说社会的发展需要正义制度？）
制度的正义包括的内容有哪些？
五、依据教学用题特点和学生认知水平设计教学方法与教学进程：
（一）导入新课：
导入新课：让学生回忆《好汉歌》中的经典歌词“路见不平一声吼，风风火火闯九州”包含的正义之举导入新课。并让学生阅读第八课序言，准备学习新课。
（二）学生自学解决“教学用题1”： （小黑板出示教学用题）
具体流程：出示“教学用题1” 学生自学作答 全班抽查统一答题思路。
教师过渡：生活中，正义的情感和行为随处可见。正义行为应得到人们的赞扬和支持，非正义行为要遭到道德的谴责或法律制裁。社会不仅需要人们有正义的情感和行为，还需要正义的制度。
（三）自学、交流、点拨解决“教学用题3” （小黑板出示教学用题）
具体流程：出示“教学用题2进行自学自导 学生收集整理信息，思考问题 同桌交流④题答案 全班抽查统一④题答题思路 教师讲解题答题思路和各题参考答案。举例讲解制度的正义包括的内容：
情景一：黄英在职业高中毕业后，到一家酒店当服务员，双方约定试用期为3个月，每月工资600元。上班三个月后，黄英觉得自己很难胜任这份工作，于是决定向经理停职。临走时，经理拿出300元钱给她。她说：“是我违约，这钱我不要。经理说：“根据《劳动法》的有关规定，你在试用期内提出辞职不属违约。你付出劳动，就应该得到报酬，这是你应得的收入。”黄英辞职时，经理坚持要付给她300元报酬，这体现了分配的正义。
情景二：老金公司不肯承担他的医疗费用，也不给予经济上的任何赔偿。老金通过法律援助制度和有关法律为自己讨回了公道。使非正义得到处罚。这体现了　矫正　的正义。
情景三：社会生活中规定了许多程序，比如诉讼程序、立法程序、审判程序、选举程序、政府决策程序等，这些程序的规定，可以防止 非正义 行为的发生，体现了　程序　的正义。

（四）巩固练习，总结全课：
1、具体流程：出示“巩固练习题”
1）、 指出下列行为中，你认为正义的行为有哪些？非正义的行为有哪些？
A举报侵权行为；     B  哄抢公共财物；
C积极参加植树活动； D  有人斥责欺人者；
E犯罪分子受到惩罚；   F偷逃税款；

G回收废旧电池；       H直接向河流排放污水；
I贪污腐败；           J被涉黑同伙打伤，围观者敢怒不敢言；
K对提意见者，打击、报复；    K歧视他人；
L法律制裁侵权者；            L经常欣赏和显示自己享有的特权；
M小张看见有歹徒抢劫，就与歹徒进行殊死的搏斗。
2)、你是怎样理解社会的公平、稳定与和谐需要，需要正义的制度的支撑？（课后作业）
2、 学生自由发言，谈学习收获
3、 教师简短发言，总结全课。
１）.什么是正义行为、非正义行为？（正义与否的判断标准）
正 义的行为：一切维护社会公共利益和他人正当权益、促进社会进步的行为。
非正义的行为：一切损害社会公共利益和他人正当权益、阻碍社会进步的行为。
２）.正义制度的作用：
1)社会的公平、稳定与和谐需要正义制度来支撑。
2)正常的竞争与合作需要正义制度来保证。
3)正义制度是建立在广大社会成员共同利益基础上的，是社会良性运行的基本条件。
３）.制度的正义包括分配的正义、矫正的正义和程序的正义。

六、补充课文正文
1. 什么是正义行为和非正义行为？
在社会进程中，凡促进人类社会进步与发展、维护公共利益和他人正当权益的行为，都是正义的行为；凡是阻碍人类社会进步与发展、损害公共利益和他人正当权益的行为，都是非正义的行为。
正义行为如：医生治病救人、警察制服歹徒、公民抓住小偷等，非正义行为如：小偷小摸、生产销售伪劣产品、故意伤害他人身体，见死不救等；区别；正义行为促进了人类社会进步与发展，维护了公共利益和他人正当权益，非正义行为阻碍了人类社会进步与发展，损坏了公共利益和他人正当权益。
2. 什么是制度（规则、程序）的正义性？
公正地对待，必须有正义的制度来保证。制度的正义性在于，它的程序与规则不是为少数人制定的，而是为所有社会成员的利益制定的。每个人都能从制度规则的正常运行中受益，也都受正义制度规则的约束。如果没有正义制度规则的支持，就难以实现社会公平。
3. 为什么说社会的发展需要正义的制度？
（1）我国相关制度的规定体现了正义，正义因制度而有保证。正义保障人民的生命和财产安全，使人民得以生存和发展，推动社会的进步。
（2）当我们参与社会合作竞争的时候，正义的制度给予人们公平合作的支持和保障；当我们遇到不公平的事情时，公平的获得也需要正义的制度作为支撑。从这个角度来说，没有正义的制度就没有真正的公平。
（3）公平为人们提供了发展的权利和机会，而正义则可以通过制度的调节来避免严重的社会分化，使得我们的社会健康、持续地发展，最终造福每一个社会成员。
（4）正义使得人与人之间的纽带更为紧密，使得人与人之间的关系更为和谐。
七、板书设计：
社会生活需要正义
1、正义的情感和行为、判断正义与非正义的标准
2、正义制度
1）含义
2）作用
①社会的公平、稳定与和谐需要正义制度来支撑。
②正常的竞争与合作需要正义制度来保证。
③制度的正义包括分配的正义、矫正的正义和程序的正义。

教学反思

第二课时　做有正义感的人
一、《课程标准》原文：
知道正义要求每一个人都遵守制度规则和程序，能辨别正义和非正义行为，培养正义感，自觉遵守社会规则和程序。
二、《课程标准解读》要求达到的教学目标：
1、了解正义基本要求，懂得有正义感是做人应该具有的良好品质。
2、知道正义要求每一个人都遵守社会制度规则和程序。
3、树立社会正义感以及自觉遵守社会制度、规则和程序的意识，做一个有正义感的人
三、教学重点和难点
1、重点：正义的基本要求。
2、难点：激发学生的正义感，做一个有正义感的人。
四、依据《课程标准解读》和教学目标设计教学用题：
1、学生阅读教材第二目第一个◎的内容，找出正义的两个基本要求。
2、如何才能做一个具有正义感的人？
五、依据教学用题特点和学生认知水平设计教学方法与教学进程：
导言：一个人可以没有某种能力，但不能没有正正直直的骨气、不能没有浩然正气。那么，正义的基本要求是什么呢？怎样才能做一个有正义感的人呢？这就是今天我们要探讨的问题。
板书本课课题：做有正义感的人
1、做一个有正义感的人，要懂得正义的基本要求。

学生阅读教材第二目第一个◎的内容，找出正义的两个基本要求
1）、正义的首要要求是不伤害他人。
故意伤害他人的身体甚至生命是最严重的不正义。
分析教材p83第一个◎的第一个◆下的案例。
过渡：每个人都具有基于正义的不可侵犯的基本权利，每个人的基本权利应当得到同等的尊重与保障。正义的第二个基本要求是什么？下面我们来学习这个内容。
2）、正义的第二个基本要求是不侵犯他人的财产权、名誉权、隐私权等其基本权利。
指导学生分析教材第二目第一个◎的第二个◆的情景一、二、三的内容。）
由三名同学分别回答以下三个问题：
①维护他人基本权利的言行：
②侵害他人基本权利的言行：
③这些言行维护或侵害他人的基本权利是：
小结：我们都希望生活在一个充满正义的社会中，而非正义行为是社会的毒瘤。只有有正义感的人越来越多，我们的社会才会更稳定、更和谐。有正义感，这是做人应该具有的优良品德。我们应该努力做到正义的基本要求：不伤害他人，不侵犯他人的基本权利。
过度：正义和非正义制度是面向全体社会成员的，它要求每一个人都必须遵守制度、规则和程序，不允许特权．作为社会成员，我们遵守社会制度规则和程序，是在维护正义。我们要从小树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识，养成自觉遵守各项社会制度和规则的良好习惯，以实际行动来维护正义。
2、做一个有正义感的人，要：
1）自觉遵守制度规则和程序，以实际行动来维护正义
A、作为学生，我们必须遵守学校的规则和程序。
【说一说】在下列场所应该怎么做？（学生交流回答）
在操场上做操、在食堂就餐、在宿舍就寝、在实验室做实验。
B、做有正义感的人，遵守杜会规则和程序。
学生是社会中的一员，我们还必须遵守社会规则和程序。
【说一说】在下列社会公共场所应该如何遵守社会规则和程序。（学生回答交流）
在电影院看电影时、在商场购物时、在车站购票时。
2）、还应该注意以下几个方面：
A、非正义的事情发生在自己身上，能够采用合理合法的方式去斗争。
B、当非正义的事情发生在别人身上时，既要有见义勇为的精神，我们身为未成年人，又要做到见义智为，要尽量在不伤害自己的前提下，维护正义。
C、我们既要维护自己和他人的正义，也要维护集体的正义，更要维护国家、民族的正义。
指导学生阅读“阅览人生”的《正义的力量》。
教师：读了这篇文章，你有什么感想？（学生：略）
教师：通过欣赏《正义的力量》一文，我们看到了一位73岁的日本老人，承受着巨大的压力，用自己大半生的时间对日本政府侵华战争的罪行进行着不懈的追问。在他身上，我们看到了跨越国界和民族的正义力量，这力量启示着人们：在捍卫正义的道路上，人们可以超越一切界限，而惟一不能失去的就是正义响在心中的声音。
小结：做一个有正义感的人，不仅要懂得正义的基本要求，正义还要求我们养成遵守社会规则秩序的习惯，树立强烈的规则意识。遵守制度规则和程序是一个现代人应有的品格，是一个人有教养、有文化的表现，没有规则意识，就不会成为一个有正义感的人。我们不仅要为自身、为他人的正义而努力，也要为集体的正义而奔走，为国家、为民族的正义而奋斗。
六、补充课文正文
1、 正义和正义制度对社会成员的要求是什么？
（1）正义要求我们尊重人的基本权利，尤其要尊重人的生命权，公正地对待他人和自己。
（2）正义和正义制度是面向全体社会成员的，它要求每一个人都必须遵守制度、规则和程序，没有人可以例外。规则和程序反对歧视，不允许有特权。作为社会成员，我们遵守规则和程序，就是在维护正义。我们要从小树立以遵守各项社会制度和规则为荣的意识，养成自觉遵守各项社会制度和规则的良好习惯，以实际行动维护正义。
2、 正义与公平的关系
当我们参与社会合作与竞争时，正义的制度给予人们公平合作的支持与保障，在我们遇到不公平的事情时，公平的获得需要正义的制度来支撑。从这个角度来说，没有正义的制度就没有真正的公平。
3、 怎样自觉维护正义？
（1）遵守社会规则和程序。作为正义制度，其规则和程序是面向全体社会成员的，它反对歧视，不允许特权，作为社会成员，我们遵守社会规则和程序，就是在维护正义。我们要从小树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识，养成自觉遵守各项社会制度和规则的良好习惯，以实际行动维护正义。
（2）具有正义感。一个有正义感的人，会对正义行为表现出赞赏和崇敬之情，对正义充满向往和追求，会乐于把对正义的崇尚之情付诸行动，而面对非正义的行为，则会产生不安、不满、愤怒等情绪，乃至采取行动来维护正义。
4、 为什么要做有正义感的人？
（1）我们都希望生活在一个充满正义的社会中，而非正义行为的盛行则会彻底毁掉我们的社会。只有有正义感的人、正直的人越来越多，我们的社会才会更稳定、更和谐。
（2）有正义感、为人正直，这是做人应该具有的优良品德。我们立身做人要堂堂正正、立得正行得稳、爱憎分明、正气凛然、正大光明、无私无畏。正直具有无以摧毁的人格魅力，具有不可抗拒的精神力量。
5、 怎样做一个有正义感的人？
（1）在日常生活中，应为人正直，坚持正义标准，自觉遵守社会生活中的制度、规则、程序，不损害他人正当权益和社会公共利益，不做违反正义要求的事。
（2）如果非正义的事情发生在自己身上，自己能够采用正当方式，奋起抗争；如果看到非正义的事情发生在他人身上，能够见义勇为、匡扶正义，及时对受害者给予声援和救助。作为未成年人，既要有见义勇为的精神，又要做到见义巧为，要尽量在不伤害自己的前提下，维护社会正义。我们既要维护自己和他人的正义，也要维护集体的正义，更要维护国家、民族的正义。
七、板书设计：
做有正义感的人
1、正义的基本要求。
2、怎样做一个有正义感的人。
八、课后作业:
怎样做一个有正义感的人？
课后反思

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