提高后进生计算能力的策略计划的课例.doc

提高后进生计算能力的策略计划的课例
在一个班集体中，不同学习程度的学生都有，不可能个个都优秀，没有学困生是不现实的，学生之间是有差异的，对于学困生在一个班集体中的影响很大，若其所占比例太大，就会对班级造成极大的负面影响，影响班级质量，影响班级育人环境，对整个学校教学也会带来很大影响。因而，对做好学困生转化工作有极其重要的意义。同时，学困生也等待我们老师用爱去感化、去帮助。
在我教的四年级班里，有这样一位非常特殊的学生——赵某：以前成绩一直不错，后来是还可以，但他现在一直不按时完成语文或数学作业，对英语来说，更是肆无忌惮。上课纪律也是非常差，有时会制造一些噪音，有时还要吃东西。在我看来，他犹如一张白纸那样，是空白的，跟英语绝缘，所以我也是由于学生太多而无暇顾及。在一节课上，由于整个班级纪律实在不像话，所以逼得我不得不停下来训话。当我以一种反语的口气说了句：有些人实在是无药可救了。没想到的是，全班的学生都把目光投向了这位学生。也许是因为那么多双眼睛的缘故，他突然“唰”地满脸通红，一直红到脖子，我看了，意识到这句话对他的影响有多大，虽然他已经是班里习以为然的被批焦点了，但是，这次，他无语了，只是那么低着头，好像要窒息了。“但是，赵某还是有救的哦，只要从现在开始好好听课，好好做作业，以后一定能让人刮目相看的。”这句话还是从我口里脱口而出，全班还是把目光献给了他，他明显有点很尴尬的样子。这次流露出的是感激的眼神，我知道，他是在感谢我为他解围，但是，俗不知，老师的良苦用心还不是为了每一个人好啊，只是好多学生还没来得及体会。课后，我还专门就此事与他班主任做了交流，班主任很意外，觉得看到了曙光，起码是觉得他开始懂事了。此后的每节英语课，他尽管听的很吃力，有时还是会开小差，但是，他变了，开始听课了，开始读一个、两个单词，有时还会主动来寻求帮助。是的，我看到了一个“爱迪生”活生生地站在我面前了。“他在进步，这就足够了，只要好好引导，他会出色的。”我在教学后记中这样写道。
由此及彼，我想通过这个简单的案例，我们要相信每个学生都能学好，每个学生都能成为社会发展的有用之才。