1、苏教版教材中红色文章的解读
江苏丹阳市新桥中心小学 刘文华
苏教版教材中有一些革命历史故事，如《菩萨兵》、《彭德怀和他的大黑骡子》、《聂将军和日本小姑娘》、《丰碑》等。革命历史故事是一类文道有机结合的优秀教材，我们要让少量的革命历史故事发挥巨大的育人效能做，做到减“量”而不减“质”，这是一个重要研究课题。
革命历史故事是特定时代的产物，如何传承其中蕴含的优秀精神品质，我的观点是：与现在结合，发展地继承。
《菩萨兵》表现的是“红军爱藏胞”的思想，发展到现在就是“军
爱民、民拥军”的情怀，再宽泛一些就是人和人之间要互敬互爱。
《彭德怀和他的大黑骡子》歌颂的是彭德怀爱自己骡子但更爱
2、红军战士、能与战士同甘共苦的精神。现在来学习这篇文章，就要引申为人的生命高于一切、人人平等的人文思想。
关于《丰碑》，我认为要传承的是奉献的崇高精神。
《聂将军和日本小姑娘》要传承的主题是：民族之间要友好，人与人之间要有慈善心肠和宽广胸襟。
“红色经典作品（革命历史故事）作为中小学语文课本的重要内容，曾经发挥过不可替代的作用，成为未成年人学习和成长历程中的主要精神营养。”
《彭德怀和他的大黑骡子》中，学生抓住第7自然段理解“彭德怀爱大黑骡子，但是他更爱战士们”这是一个重点，突破这个重点并不难，“彭德怀能和战士同甘共苦”这个难点要紧紧抓住第9自然段来进行。我设计的是“朗读---理解---
3、点拨—朗读”四部教学法来解决这一难点的：
1.过渡：面对老饲养员的肺腑之言，彭德怀是怎样回答的？谁来读？（出示：彭德怀拍着老饲养员的肩膀说：“你们能走，我也能走。雪山不是已经走过来了吗？革命又算得了什么！大黑骡子是为革命立了功，这次就让它立最后一次大功吧！”）（指读）
2.读了彭德怀的话，你体会到什么？
3.教师小结：尽管他是军团长，但是他可以和战士们一样用双脚走出草地。在彭德怀心里，他和战士们是平等的，他能和战士们一起吃苦，他能和战士们同甘共苦。
4.怎样读好这几句话？（指读）
5.小结：老师听出了彭德怀对革命大无畏的精神和发自内心的坚定。
6.教师范读。
7.还有谁想读？（指
4、读）
8.师：一起来读出彭德怀的坚定。（齐读）
抓住彭德怀的语言，理解了彭德怀能与红军战士同甘共苦的革命情怀。
《彭德怀和他的大黑骡子》的第二段是文章的重点，最能看出彭德怀非常爱他的大黑骡子。这一部分有彭德怀和老饲养员、警卫员的语言，彭德怀对大黑骡子的念叨，彭德怀对方副官长的命令，这四段话中，人物的声调是不同的：彭德怀向饲养员了解牲口情况、决定杀牲口时充满了对大黑骡子的爱怜和不舍，声音是低；警卫员反对杀牲口时是“大声”的；彭德怀解释原由时是“深情”的，声音自然应该低一些；“彭德怀有些不耐烦了”，下命令方副官长负责杀骡子，他是“大声”地说的；老饲养员和大黑骡子轻轻絮语；彭德怀再次下命令时是
5、怒吼”。读这段话时，声调高低起伏：低—高—低—高—低—高，通过读人物语言体会语调的高低，更能体会好人物的感情，彭德怀爱他的大黑骡子，更爱他的战士。
《彭德怀和他的大黑骡子》的第19自然段是一个写话训练点，能深化对彭德怀的理解。我以《过雪山草地》为背景音乐，用语言渲染气氛：“嘭！”一声枪响，大黑骡子缓缓地倒了下去。狂风呜咽，野草叹息。老饲养员挣脱战士们的手跑过去搂着大黑骡子的脖子失声痛哭。战士们都个个都泪流满面。彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子，缓缓地摘下军帽，此时此刻，彭德怀有多少知心的话想对大黑骡子倾诉呀。彭德怀想对大黑骡子说些什么呢，写在书上。然后学生写，交流。最后小结、引导读书：这千言万语，这万般敬意与歉意，都寄托在这一个动作上。（学生齐读：彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子，缓缓地摘下军帽。）
通过这一环节的教学让学生进一步认识了一个深爱着大黑骡子、内心感情丰富的立体的革命者。
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