六（下）Ourdreams(Storytime).doc

Unit8 Our dreams.(Story time)
第一课时
丹徒区黄墟中心小学 殷涛
一、教学内容
Unit8 Our dreams.(Story time)
二、教材分析：
本单元的话题是“我的梦想”，旨在通过此话题的讨论，引导学生树立正确的价值观，心怀梦想并未实现自己的梦想而努力奋斗。Story time讲述了Miss Li和学生们一起畅谈他们的梦想，表达了对美好未来的向往。本单元的目标词汇都和职业相关，可充分利用五年级上册Unit5 What do they do?的相关词汇设计教学活动，拓展一些常见的职业词汇，丰富教学内容。本单元的重点句型是want to be结构，应在教学时结合五年级上册Unit5 What do they do?中的句型What do you/they do?和What does he/she do?导入这一用法。
三、教学目标：
1.整体感知并能准确理解和掌握Story time的内容，了解文中人物的梦想。
2.能听懂、会说、会读、会写单词dream, future, tooth。
3.能听懂、会说、会读词汇care about, dentist，astronaut, spaceship, football player, World Cup, dancer, pianist, come true。
4.能听懂、会说、会读句型What do you want to be in the future? I want to (be)…
四、教学重点：
正确掌握dentist，astronaut，football player，dancer, pianist等职业类单词，并学会正确运用句型What do you want to be in the future? I want to (be)…表达文中人物的梦想。
五、教学难点：
能听懂、会说、会读词汇astronaut, pianist,并能理解，正确朗读，表演Story time，并能自编类似话题。
六、教学准备：
1．教具准备：PPT课件
2．教学准备：学生预习故事
（1）听录音，并自读课文3遍。
（2）试着完成预习单（P80 Match and say，think and write）.
（3）回忆并试着写一写表示职业类的词汇，并读一读。
3．板书准备：写好课题。
七、课时：第1课时
八、教学过程：(模式)
Before lesson: Enjoy a song“Be what you want to be.”
Step 1.Revision（复习引入）
1.Free talk
T: What do you think of this song “Be what you want to be.”?
S: It’s about jobs.
2.Talk bout jobs
T: What jobs do you know?
S:…
(让学生进行发散性思维，相机复习职业类词汇。)
Step2.Show time(预习展示)
1.Teach the words about jobs.
T: Do you know these jobs? （呈现a dentist, an astronaut, a dancer, a football player, a pianist职业图片，并教学词汇。）
S:…（学生反馈预习情况，重点指导a dentist, an astronaut，a pianist的发音，注意dentist与doctor区别。）
2.Teach the sentences: What do you want to be in the future?
I want to (be)…
T: Do you want to be a/an…?
S: …
T: What do you want to be in the future?(注意指导in the future)
S:I want to be…(相机呈现此两句型，并让学生进行句型操练)
4. 揭示课题：Unit8 Our dreams.(Story time)
T: You all have a dream. So Let’s learn Unit8 Our dreams.
Step 3 Presentation(任务导学)
Task1：Look and answer
Q: Miss Li is asking the students about their dreams.
Guess! What do they want to be?（运用句型，预测课文内容）
Task2：Watch the cartoon, then Match and say.
1.Q: What do they want to be in the future?(观看卡通，搜集信息)
2.Match and say（书上P80）
3. Ask and answer：
T: What does Mike/… want to be in the future?(结合重点句型，反馈信息，并相机板书。)
S:…
4.Try to say.
Liu Tao wants to be…（进一步强化对重点句型的训练）
Task3：Read and underline
Q: Why do they have these dreams?(学生自读课文，四人小组讨论，合作学习，整理信息)
（相机教学care about，a spaceship，a football player, in the World Cup）
Task4:Read and think.
Q: What’s Miss Li’s dream?(细读课文，完善信息)
(相机指导词汇：come true)
Step4.Practise(新知训练)
1.Read the story.
(1)Read after the tape.
(2) Choose your favourite way to read.（选择喜欢的方式朗读）
2.Group work
（六人小组，根据板书，分别介绍课文中人物的梦想。）
Step5.Consolidation(巩固拓展)
1.Think and write.(P80)
T: After class Miss Li wants to write about her students’ dreams. Can you help her complete the notes? （学生学习后，自查预习情况，并反馈，注意指导take care of, be good at+动词ing）
2. Serial story(续编故事：《Willy the dreamer》)
3.情感升华：
Try your best, you can be you want to be! Or you’ll be a daydreamer.
（与开课的歌曲相呼应。）
4.完成课时练习。
Step6.Homework
1. 熟读课文3遍，并背诵。
2. 续编Willy的梦想，丰富绘本。
3. 继续完成课时练习。
板书设计：
Unit8 Our dreams
(story time)
Mike

want(s) to be
dentist

want to
care about their teeth, help children
Wang Bing
astronaut
fly a spaceship to the Moon
Liu Tao
football player
play in the World Cup
Su Hai
dancer
make people healthy and beautiful.
Nancy
writer
write stories for children
Yang Ling
pianist
make people happy.

本节课为第一课时教学，是结合我校英语课堂教学模式设计的一节课，在复习引入环节，通过让学生感知歌曲《Be what you want to be.》并通过和学生谈论职业，让学生进行发散性思维，相机复习职业类词汇，为本节课的学习做好铺垫；在预习展示环节反馈学生预习情况，重点指导a dentist, an astronaut，a pianist的发音，并将dentist与doctor区别，同时引出本节课新授句型What do you want to be in the future?并揭示课题，引出Our dreams并进入文本部分的学习；在任务导学环节，我主要设计了三个任务：Task1：Look and answer结合句型，引导学生预测插图中人物的梦想，及巩固运通句型，又预测了文本，Task2.Watch and match,通过观看卡通，结合句型What does…want to be in the future?让学生搜集信息，并相机反馈，板书；Task3：Read and underline，通过问题Why do they have these dreams?让学生自读课文，四人小组讨论，合作学习，整理信息；Task4:Read and think.以问题 What’s Miss Li’s dream?指导学生，细读课文，完善信息；在新知训练环节安排了朗读课文和复述课文的练习，既加强对学生读和说的练习，强化知识的语用；在巩固拓展环节设计了续编《Willy the dreamer》故事的任务，学生对此环节很感兴趣，在此基础上对学生进行情感教育，Try your best, you can be you want to be! Or you’ll be a daydreamer.既与课文开头的歌曲进行呼应，同时又为下节课的学习打下了伏笔。整节课课堂气氛活跃，学生学习状态好，但是在时间的把控和学生朗读训练环节还不够扎实。
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