1、所谓问题生就是那些在品德、学习态度、习惯、心理等方面，存在较为严重的问题，而且用常规教育手段不能解决其问题的学生，现在把问题生主要分为以下几类。
1、厌学型。这类学生的主要问题是不学习，不听讲不写作业，一上课就蔫，一下课就来精神。这种学生除了不听讲不写作业之外，其他方面纪律问题不大，但是在品德方面并没有大问题。
2、不良行为习惯型。这类问题生学习成绩问题不大，品德方面也没有大问题。但是他们极为管不住自己 。
3、心理障碍型。主要问题在心理方面。如自闭，自恋，忧郁，退缩，躁动，攻击行为，无法集中注意力，多疑，无法与他人沟通，等等。
4、品德型。主要问题在品德方面。打架骂人，欺负同学，劫
2、钱，小偷小摸，抽烟喝酒，与异性有不正当交往，离家出走，不孝顺父母。多数学习成绩不好，纪律不好。
5、“好学生”型。这类问题生是“隐性”的，他们各方面都不错，毛病处于隐蔽状态，常见问题有:双重人格，自我中心，虚荣心过强，抗挫折能力极差。
而在问题严重程度上分为轻度、中度和重度问题生。
对问题生的分类，本人还是挺支持的，这样的分类有利于我们了解学生从而做到个别分析，个别指导。但是这也要求我们要有一定的专业知识和经验，才能判断出‘他’属于哪一类问题生。
我个人觉得真正有问题的学生还是极少数的，大部分的学生其实问题并不大，班主任不能轻易把他们归为问题生，不要轻易给他们贴上标签，而要以最大的爱
3、心和耐心，来关怀教育他们，让他们体会到老师的关爱，让他们体会到集体的温暖，从而树立学习的信心，改正身上的毛病。
我认为转化一个后进生与培养一个优等生同样重要。后进生的转化需要老师花更多的爱心和耐心。以下是我的一个转化后进生的案例。
我班上有一个后进生，学习态度差，上课不专心听讲，也管不住自己，课后不完成作业，一回到家就想玩，爸妈的话也不爱听。
一、分析原因
经过多次和他交谈，以及从学生和他家人处了解到，他之所以后进是因为家庭原因，他的父母经常忙于生计，无法照顾他的学习及生活，这就造成他极为自我，什么都随便为之。从而上课也成为他嬉笑玩闹的场所
二、转化过程
爱是教育好学生的前提。及时发现他们的闪光点，并加以表扬，努力搭建平台，让他们展现自我，激励他们找回学习的信心，一步步让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。
1、多点关爱
常找机会和他谈心，在课堂上多给机会发言，一有进步就表扬。经常给他父母打电话，表扬他的点滴进步。
2、投其所好
经过了解，了解到他喜欢画画，只要有时间他就会拿出图画本专心的画他的，这样我就经常教他画一些简单的简笔画。久而久之，他上课专心了，下课也爱找老师说说心里话了！
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