激发中学生学习古典诗词的兴趣.doc

激发中学生学习古典诗词的兴趣一、在教学古典诗词的时候，我们要以教材为载体，除了要做好对教材中所选编的内容的教学外，还要重视对教学内容进行丰富和拓展，使学生更好地走近古典诗词，使他们对古典诗词有更好的认识和了解。比如教材的内容是选自诗经，我们就应增加讲述诗经的“六义”和它得以保存下来的历史及对后世的重要影响等。我们这样做就可以使学生更全面地了解我国古典诗词在体裁上是不断发展演变的，有“风”、“骚”、“乐府”、“五言诗”、“七言诗”、“杂言诗”、“律诗”、“绝句”等。也可以使学生更多了解历代有重大成就和影响的诗人，如：伟大的爱国主义诗人屈原；具有“建安风骨”的“三曹”、“七子”；田园诗人陶渊明、“王孟”；边塞诗人高适、岑参、王昌龄；还有“唐宋八大家”等。此外，还可以让学生了解到一些有关诗人的生活故事，如：屈原投汩罗江、曹植七步赋诗等。二、改变课堂教学模式，提升学生学习古诗文的兴趣。只有教师提出他们感兴趣的问题和任务，在课堂上改变课堂模式，学生才能对古诗文感兴趣。古诗文只是教学载体，其中蕴涵的句势、词语活用以及思维方式必要的自变量之一，但不是唯一的。教师的教学模式和为学生设计的学习方式都是自变量，否则学生不会对古诗文感兴趣，没有兴趣就谈不上创新。学生是在教师为其设计学生方式中、在教师的创新式的教学模式中、在自主的探究学习中来发展自己的创新思维。三、引导学生将古典诗词与现实生活相联系。因为人们都喜欢古典诗词，所以在我们的日常生活中随处都有古典诗词的存在。教师除了在课堂上要教学古典诗词外，还要引导学生课外从身边的日常生活中寻找和发现古典诗词。或许有一些同学从小就熟读了唐诗三百首，早就对李白的静夜思耳熟能详了；可以引导学生留意一下我们的日常用品，如茶具茶杯上刷有临江仙词中“古今多少事，尽付笑谈中”的名句；一首学生所熟悉的歌曲千里共婵娟；作为书法作品的一些富有哲理的励志诗句，如：“少壮不努力，老大徒伤悲”等就更是不胜枚举了；温家宝总理多次在公开的场合中引用过屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”、毛泽东的“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”、著名爱国诗人丘逢甲的春愁、黄遵宪的赠梁任父同年等诗句。四、运用多媒体，激发学习古典诗词的兴趣。古典诗歌，是我国文学宝库中的一颗瑰丽的珠宝。但是，由于古诗讲究平仄、押韵，因此，给学生学习古诗带来一定的困难。多媒体教学作为现代教育发展的龙头，它能把文字、声音、图像、影像等融为一体，以其图像清晰、动态感强、信息量大的强大优势，赢得教师的嘉爱。如果在古诗教学中合理运用电教手段，则能收到意想不到的效果。我在教学草时，讲解“离离原上草”时，我先介绍“原”是指草原，“原上草”指草原上的草。提问：“摹上的草长得怎样呢”？并出示多媒体图片，（图片上的草长得非常茂密），让学生自己说说，学生一看图片就能理解“离离”是什么意思了，“离离”就是草长得非常茂盛。一个简单的投影片就能轻而易举的理解并掌握“离离”的意思。何乐而不为？在课堂中，教师只要轻点鼠标，就能在短时间内让学生看到清晰的画面、逼真的录像、动听的音乐避免动手操作教具时的手忙脚乱，从而赢得了教学时间，提高了教学效率。一节课既完成诗句理解、朗读、背诵训练，又对学生进行了作者简介、诗句评析，使学生提高了朗读水平，增强了审美情趣。所以，在古诗教学中合理运用电教手段，能让老师轻松的教，学生轻松的学。五、初步培养学生赏析古典诗词的能力。带领学生进入古典诗词的“大观园”，让学生初步学会欣赏古典诗词，对提高他们学习古典诗词的兴趣是至关重要的。要培养学生古典诗词的欣赏能力，我认为：首先，是引导学生通过对作者所处的环境和历史背景去把握作者的思想感情。如文天祥在过零丁洋中感叹“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。”南唐李后主由国主转变为囚徒的经历使他不得不从醉生梦死的生活里清醒过来，他写道，“故国不堪回首月明中，问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”（虞美人）。其次，是运用对比教学法，引导学生将不同写作风格的诗词作品进行归类或对比。如豪放派，具有浪漫主义色彩的有李白的行路难、苏轼的念奴娇赤壁怀古、辛弃疾的永遇乐、毛泽东的沁园春雪等；婉约派的有，李清照的如梦令、晏殊的渔家傲等；爱国主义的作品有岳飞的满江红、和陆游的示儿、十一月四日风雨大作等；现实主义作品有杜甫的兵车行、茅屋为秋风所破歌，白居易的卖炭翁、琵琶行等。再次，是要引导学生体会一些古典诗词名句中的炼字特色。诗的语言是非常精炼的，往往一个关键的字词可以起到突显意境和画龙点睛的效果。如“绿树村边合，青山郭外斜”中的“合”、“斜”字（孟浩然过故人庄）；“春风又绿江南岸，明月何时照我还”中的“绿”字（王安石泊船瓜洲）。六、教给学生一些简单的诗词写作知识。让学生掌握一些简单的诗词写作知识，有助于他们进一步提高学习古典诗词的兴趣。教学生一些简单的诗词写作知识，不仅可以帮助他们更好地学习古典诗词，还可以使他们用古典诗词的形式来表情达意。教给学生简单的诗词写作知识，主要是教他们了解“格律”知识，从写格律诗（主要是绝句）开始。要给学生讲解什么是平仄，什么是对仗，什么是押韵和如何押韵等知识。教给学生格律诗的几种基本句式和如何用粘对的方法将这些句式组织起来。让他们在创作中获得快乐，从而激发兴趣。另外，在课外，要为学生开辟一个学习古典诗词的园地，让学生可以在这个园地中交流学习经验，和展示自己的作品。在学校开始设立了诗词辅导站，有专人辅导，并定期出版校刊。学生看到自己的作品被登出来，学习古典诗词的兴趣也会大大地被激发。自荐：能根据表单要求逐项进行观察，注重各指标完成情况，评价客观准确。关注教师教学过程与目标达成情况评价；关注学生学习过程，注意对学生学习习惯、学习方法形成于培养的评价。观察评价与课堂教学过程紧密结合。