调皮的豆子.docx

调皮的豆子案例：我们班上有个学生叫陈世林，无论是他的学习习惯、卫生习惯还是纪律习惯都是班级倒数的几个，他无论是在课堂上还是在课下都非常“活跃”，像个小豆子一样调皮的上蹿下跳。对于这样的学生让我头疼不已。了解他的家庭以后才知道，他的父母常年在外地打工，原本处于需要父母关爱，需要多接触父母年龄的他，对于父母是陌生的，只有姥姥、姥爷跟他在一起，姥姥、姥爷只知道在他顽皮的时候对他进行棍棒教育，也从来不知道关注他的学习和他交朋友的情况。于是生性顽皮的他，无论在哪儿都是跟别人和不来，和同学打架，上课不听讲，做小动作，导致同学都很讨厌他，让他也成为老师心目中的“问题学生”。评析：在了解了他的家庭生活和他跟他的谈话中我知道了，他所做的这些只不过是为了想引起身边人的关注和关心。对世林的经历和想法，我觉得很心痛。采取措施：慢慢的对于他的关注我变得越来越多，渐渐的我发现他很善良，也是一个爱劳动爱动手操作的孩子，所以我就让他多动手操作，上课需要准备的教具大部分都让他跟我一起准备，偶尔摸摸他那大大的脑袋、瘦弱的小身体。我也经常拿着他做的小工艺品展示给全班的同学看，用他做的小工艺品给全班同学做榜样。他爱劳动，我就让他带领班级的一些比较负责的小朋友一起帮助我打扫卫生、整理班级，布置班级。让他负责大家的桌椅摆放和班级卫生监督。案例反思：慢慢的他改变了，同学们都愿意跟他玩了，上课讨论都愿意在他的课桌前聚集，上课爱发言了，也会专心的听课了，课后也不再和同学打架了，反而还会去劝解那些闹别扭、打架、吵嘴的学生了。下课以后会主动帮助同学检查、打扫班级的卫生了。 对于他的改变让给我觉得很欣慰，也为自己交上了一张较为满意的答卷，让我对以后学生的教育和了解打下了一个成功的基石。