《记承天寺夜游》课例评析.doc

记承天寺夜游课例评析北碚区晏阳初中学 邓小琴教学片断实录：师：请同学们齐背苏轼的明月几时有。 （板书课题 ：记承天寺夜游）师：请同学们自读课文，将注释中的字音抄在文中，如有不认识的字请做出记号。 生：（看书、注音、做记号） 师：有不认识的字吗？ 生：没有。 师：那好，我请一位同学试读一下。（请一生） 1生：（读课文）元丰六年十月十二日 师：他读得怎样？有没有读错的。 生：有。柏应读作bi。 师：（板书 柏bi）再请一位同学读读，我想一定会读得更好了。 2生：（读课文）元丰六年十月十二日 师：这回读得很好。请同学们听老师朗读一遍。（师读课文）请同学们齐读课文。 生：（齐读课文）元丰六年十月十二日 师：下面请同学们对照注释疏通文义，同时完成课后练习2。如有不理解的请作出记号，等一会大家再讨论一下。 生：（看课文约4分种） 师：请同学们就刚才在看书的过程中遇到的问题交流一下。 生：（生讨论、交流） 师：同学们在交流之后还有没有问题，如果有，请提出来，咱们再集体讨论。 1生：“欣然”是什么意思？ 2生：高兴的意思。 师：对，春一文中有“欣欣然张开了眼，”其中的“欣欣然”就是高兴的意思。 3生：“亦未寝”的“亦”是什么意思？ 4生：“亦”解释为“也”。 5生：“步于中庭”的“步”是什么意思？ 6生：作“散步”讲。 师：还有不清楚的吗？（见没有）那好，请几个同学口头翻译一下，看是否真的掌握1生：（翻译第一句） 师：他的翻译有没有问题？（有学生说有）问题在哪？ 生：“遂”字没有翻译，它的意思是“于是”。 师：你说得很正确。（继续请学生翻译） 2生：（翻译第二句） 3生：（翻译第三句） 4生：（翻译第四句） 师：刚才几位同学翻译得很好，说明同学们真的掌握了。下面我们一起来欣赏这篇课文。同学们，文章的题目是“记承天寺夜游”，那么作者为什么要到承天寺夜游呢？ 课文内容赏析略。课例评析: 一、本节课教学过程层次清晰：先由苏轼的词水调歌头 明月几时有导入新课，然后疏通字词、翻译句子，整体感知课文内容；然后赏析文中写景的句子，最后品析作者心境，逐层推进，结构完整。 二、为学生学习提供了足够多的平台，充分给予了学生学习的时间，尊重了学生学习的主体地位 1、课文朗读比较充分，用了自读、齐读、教师范读等方法，让学生充分熟悉课文内容，有利于学生的理解。 2、采用了自主学习、合作讨论、阅读勾画、齐读、学生回答等多种学习活动方式，学生学习的主动性得到培养。3、教师让学生自读课文后，提出不理解的问题，小组内讨论然后不懂的再集体讨论、教师补充，很好地发挥了学生学习的主动性，遵从学生自己学得会的教师不讲，教师只讲不懂的。 三、针对读课文、翻译句子这一环节的建议 为了激发学生的学习积极性，可采用“小组赛读、同学赛读”的方式。为了节约时间，在读通全文的基础上，每组可选择其中一句作展示，读完后需翻译。教师对读的要求可先明确，如字音正确、停顿准确、声音洪亮、还可以有不同的朗读形式。先给3分钟时间小组准备，可以讨论、问老师，然后展示，其余小组可对朗读进行质疑，如答谢中书书“未复有能与其奇者”中“与”读“y”，而文中“相与”的“与”这个字音读“y”、念无与为乐者，但少闲人如吾两人者尔等句子的停顿应该怎样划分，为什么？最后其余小组根据朗读要求进行评价打分。这样的赛读、质疑、点评让学生在读准确、读清楚的同时，更要读明白，在读中理解。也是对如何阅读阅读文言文方法的训练。