1、课 题17、生命的壮歌蚁国英雄教材简析生命的壮歌是由“蚁国英雄”和“生命桥”两个故事组成的感人肺腑的生命壮歌。本课学习的蚁国英雄讲的是一群蚂蚁面对肆虐的火神扭成一团，在外层被灼焦的蚁国英雄们的保护下冲出火海的故事；这则小故事讴歌了区区弱者在生死攸关的关键时刻表现出的可贵的合作精神。教学目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文。并能把故事讲下来。2. 学会本课生字，理解新词、成语的意思。3. 读懂这则小故事，感受蚂蚁团结合作、勇于献身的精神。教学重难点理解课文中两个难句的含义，通过对语言文字的理解，领悟课文所赞颂的献身精神。教学时间第 1 课时教学媒体PPT课件、教学录像视频教学过程一、定标导学，
2、产生问题 1、揭示课题 师板书课题，理解课题“壮歌”： “壮”可以组成那些词？“壮歌”是什么意思？ 2、围绕课题产生问题问题预设：（1）“蚁国”指什么？“英雄”是谁？（2）为什么课题叫生命的壮歌，这个故事题目又叫蚁国英雄？这两个题目有联系吗？（一）导入故事1、范写生字“蚁”，齐读。2、看到这个字，你们最先想到的是什么？老师为什么把这个“蚁”字写得这么小？结合出示卡片：（弱小）的蚂蚁3、继续板书：国英雄齐读题目4、这是一个小故事的题目，初次看到这样的标题，你的脑海里出现过问号吗？把你的疑问告诉大家。二、自主交流，梳理问题 梳理问题增加为什么要把弱小的蚂蚁称作是英雄？ 1、围绕问题，自主预习2、交
3、流预习成果，梳理预习中的问题：（1）指名读课文，通读课文，读准字音，读通读顺。（2）交流生字词识记：课文中你认为最难得生字词语是什么？怎么识记？(3)理解生词：师点拨“肆虐”字形、词义交流。”“束手待毙”等词语的理解。（4）梳理预习中产生的问题：为什么称外层的蚂蚁是“蚁国英雄”？“蚁国英雄”和“生命的壮歌”有什么联系？插入第三环节中三、互助探究，解决问题1、围绕问题展开探究学习：为什么称外层的蚂蚁是“蚁国英雄”？ 2、小组讨论交流： 用自己的话说说它们的生命遇到了什么危难。 3、各小组展示探究成果： （1）它们的生命遇到了什么危难 （2）课文中那些词语最能体现这个绝境字 （3）想想真正创造生命
4、奇迹的,谱写生命壮歌的英雄是谁？ 4、师点拨：面对绝境,这区区弱者它们怎么做的(1)用划出课文中的相关内容.(2)指名读,板书:突围.(3)读到这儿,你又有什么感受。品读句子,出示句子:蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着,并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响,但是蚁团却不见缩小.显然,这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫,肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。 5、总结 同学们，现在你们对这一课中产生的问题都明白了吧？还有什么不明白的我们还可以交流。四、拓展运用，问题延伸说说写写：面对这些外层的蚁国英雄们你想由衷地说些什么？ 假如你就是其中的一只被救活的蚂蚁又想说些什么呢？写作，交流。师评议。五、课堂小结读了课文,你有什么感受 用一,两句话来说一说.六、布置作业 把这个故事复述出来。板书设计生命桥蚁国英雄 至死 也不松动 外层蚂蚁 肝胆俱裂 也不放弃3
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
