1、丰台区 丰台实验学校 丁亚琴、赵俊杰 长辛店铁路中学 俞长宁
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第三章第二节第2学时、课题：以种植业为主的农业地域类型——商品谷物农业
一、课标要求及其解读
l 课标要求：举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件。
l 课标解读：
知识与技能：商品谷物农业的特点，形成商品谷物农业的区位条件，商品谷物农业的主要分布地区和主要农作物。阅读、分析、运用地理图表和数据、绘制图表的技能。
过程与方法：阅读美国商品谷物农业的相关资料，说明商品谷物农业的特点。阅读资料和地图，分析形成商品谷物农业的区位条件。读图说出商品谷物农
2、业的主要分布地区。列表分析比较季风水田农业与商品谷物农业的农业区位条件和农业生产特点。
情感态度与价值观：树立因地制宜发展农业，合理利用土地资源，人地协调发展的观念。
二、学情分析
学生以城镇生源为主，缺乏对农业生产活动的感性认识。学生具有初中的区域地理知识，必修1的气候知识，本章第一节的农业区位因素知识，已初步掌握分析季风水田农业特点、区位条件的方法。学生掌握了一定的阅读和读图分析能力。因此可以通过提供相关资料和图片，以自主学习为主，完成教学目标。
三、教材分析
教材提供了美国商品谷物农业的典型案例，用于分析归纳商品谷物农业的特点和部分区位条件。气候、地形等方面的区位条件分析需要补
3、充相关材料。提供了概念图“商品谷物农业的区位条件”，用以呈现商品谷物农业的区位因素。教材活动的设计，通过比较季风水田农业和商品谷物农业，帮助学生加深对两种主要农业地域类型的特点、区位条件的理解。
商品谷物农业是一种主要农业地域类型，通过对美国商品谷物农业特点、区位条件的分析，学生可以体会影响农业区位选择的因素，以及自然和社会环境对农业地域类型的形成和发展的影响。
四、教学目标：
读图说出商品谷物农业的主要分布地区。
阅读图像资料和案例，分析美国商品谷物农业的特点、区位条件和主要农作物。
列表分析比较季风水田农业与商品谷物农业的农业区位条件和农业生产特点，树立因地制宜发展农业，合理利用
4、土地资源的观念。
五、教学重点、难点
重点：商品谷物农业的特点、区位条件。
难点：比较季风水田农业与商品谷物农业的区位条件和生产特点。通过提示学生比较项目来突破难点。
六、教学方法
探究法、比较法、讲授法
七、教学过程表述：
课标要求
教师活动
学生活动
活动设计意图
举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件。
导入：通过中国北方喜面食的饮食习惯引出最大的商品谷物生产国——美国。
引课
引导学生分析案例3，回答以下问题：
1、 美国商品谷物农业的主要农作物有哪些？
2、 参照季风水田区水稻种植业特点的方法，找出美国商品谷物农业生产有哪些特点？
阅读案例和图
5、3.14，思考、回答问题。
阅读美国商品谷物农业的相关资料，知道其主要农作物，说明商品谷物农业的特点。
总结归纳美国商品谷物农业生产的特点：商品率高、生产规模大、机械化和科技水平高。
引导学生阅读案例3、美国气候、地形、人口分布图，说明形成上述特点的原因。
围绕商品率高的原因，引导学生分析主要区位因素之间的关系。
（随时板书学生的正确结论）
阅读案例和图3.14、美国气候、地形、人口分布图，思考、回答问题。
阅读资料和地图，分析形成商品谷物农业的区位条件。
总结归纳美国商品谷物农业的区位条件。
读图3.13。
引导学生阅读图说出商品谷物农业的主要分布地区。
读
6、地图册19页世界商品谷物农业分布图，说出商品谷物农业的主要分布地区。
读图说出商品谷物农业的主要分布地区。
指导学生完成活动2：把美国商品谷物农业的形成条件和特点与季风水田农业作一比较，你认为最大的差异是什么？（从农作物品种、商品率、经营方式、生产规模、机械化水平、气候条件等方面比较。）
列表比较。
列表分析比较季风水田农业与商品谷物农业的农业区位条件和农业生产特点。
总结：不同地域特点决定了不同的农业地域类型，农业生产要因地制宜。
帮助学生树立因地制宜发展农业，合理利用土地资源的观念。
八、板书设计：
商品率高
生产规模大
机械化程度高
地广人稀
因地制宜，协调发展
自然条件
农业科技先进
机械化水平高
市场广阔
交通运输便利
社会经济条件
地势平坦开阔
土壤肥沃
气候温和降水丰富
灌溉水源充足
商品谷物农业
特点
区位条件
九、评价：检测题
读“某地区农业生产地域类型图”，回答：
1、 图中斜线部分属于_____________________地域类型，种植的作物主要是__________和_________。
2、 该农业地域类型的主要特点有哪些？
3、 该农业地域类型的优势区位条件有哪些？
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