教师作文教案多角度立意.doc

扬中市第一中学 八年级语文作文教案 多角度构思立意 主备人：黄迎春 课型：作文指导 审核人： 审批人：教学案部分教学活动和思路训练目标 ：1 培养学生从不同角度去思考问题，拓展思维空间，提高思维能力。2 培养学生的观察能力，养成勤于思考、善于思考的习惯和能力。3 通过思维训练，打开写作思路，多角度立意、多方面取材。训练重点 ：培养学生从多角度立意、多方面取材。训练难点 ：通过思维训练，打开写作思路，多角度立意、多方面取材。课时安排 ：两课时训练步骤 ：（一）多角度构思立意：即下笔前从多个侧面、多种层次进行思考，选择题材，提炼主题， 安排情节结构，确定表现形式。苏轼对庐山面貌的观察：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。达.芬奇画蛋的体会：“即使是同一只蛋，只要变换一下角度，形状便立即不同了”，这种观察，便是一种多角度的。（二）作文多角度构思立意的方法：1。对所给话题进行观察、思考，根据其特点寻找文章的切入点。2。运用发散思维，不仅抓住话题的本义，还要挖掘话题的比喻义、象征义。3。回想与话题有关的成语、俗语、名言警句和歌曲，从中得到启发，从相关角度构思立意。4。运用联想和想象，多角度立体构思。5。运用逆向思维，别出心裁。6。文体创新，借用一些文学体裁（如小说、童话、寓言、故事新编、拟人化的自述等）和应用文体（如日记、书信、新闻报道、实验报告等），做到写法上的创新。（三）例题展示：下列文章的立意采用的是哪种构思立意的方法？1题目：路立意：从我们所走的道路联想到人生之路、成长之路、成功之路。小结：构思立意用的是挖掘文题的比喻义、象征义的方法。2.题目：高徒出名师立意：孔子弟子三千，没有颜回、子路等七十二人，世不以教育家称孔丘，称其为思想家足矣。孙海平教练如果没有刘翔这位高徒，又怎么会成为今天的名师？真正的名师，是以高徒的学有所成或青出于蓝为引证的。小结：构思立意用的是运用逆向思维的方法。3.题目：哭沙 立意：从哭沙的歌词“风吹来的沙落在悲伤的眼里/谁都看出我在等你/风吹来的沙堆集在心里/是谁也擦不去的痕迹/风吹来的沙穿过所有的记忆/谁都知道我在想你/风吹来的沙冥冥在哭泣/难道早就预言了分离。”引出一个与沙子有关的浪漫而伤感的故事。小结：构思立意用的是回想与文题有关的歌曲的方法。4. 题目：海立意：我是仁慈、安宁的大海母亲，鱼孩子们在我的怀里自由快乐地生活着。不知道从什么时候开始，我们平静的生活被打破了，人类把各种有害物质肆无忌惮地往我的身上倒，孩子们一个接一个地死去，我也得了重病。仁慈的我发怒了，我要向贪婪的人类报复，于是，海啸来临了。小结：构思立意用的是运用联想和想象以及文体创新，拟人化的自述的方法。（四）构思立意训练1出示题目：根须赋2交代要领观察感受寻找特点联系生活人生确立中心3教师综合归纳角度一 根须与树干、枝叶的关系构思 根须埋身地下，默默地为茎、叶、花、果提供养分。据此，盛赞默默无闻、埋头苦干、无私奉献的精神。立 意 描绘供养大树的根须，赞颂默默的奉献精神角度二须根、侧根与主根的关系构思根须能抓住大地，擎住枝繁叶茂的大树。它之所以有力量，是因为那众多的侧根和无数的须根都紧紧地围绕着主根，盘根错节，形成了一个庞大的根的网络。据此，挥宏议论，阐发我们国家要强大，民族要振兴，十三亿人民必须紧紧地团结在中国共产党的周围，共创“四化”宏图的道理。立意描绘盘根错节的根须，赞颂团结向心精神。角度三根须的力量成因构思根须之所以强大有力，擎起参天大树，还由于它不断地向地的深层进军，根子深,则树干直、枝叶茂。据此，我们可以领悟：要想成为国家的栋梁，为祖国人民服务，必须努力学习，打好坚实的基础立意描绘扎根地底的根须，抒写夯实基础，服务祖国人民的志向角度四根须的生命需求构思根须要繁茂，要粗壮结实，要获取充足的养料和水分，就必须向纵深延展，钻土破石，不畏艰难。这种“钻劲”和“挤劲”，这种“拼命”精神，不正是我们搞好学习、工作所必需的吗？立意描绘钻土破石的根须，赞颂“钻劲”、“挤劲”和“拼劲”角度五根须对土地的依赖构思根须由于吮吸了大地母亲的“乳汁”才变得粗壮结实，才能承担起支撑大树的重任。据此，阐发个人的成长，离不开祖国和人民的哺育的道理，抒写热爱和忠于祖国人民的深情立意描绘依赖大地的根须，抒写感激人民、报效祖国的情怀角度六根须对土地的奉献构思土地的最大悲哀在于流失和干裂。而根须伸出了无数的坚强手臂，抓住泥土，保住水分，紧紧拥抱和护卫着大地“母亲”。根须不就是大地母亲的忠实的儿子吗？据此，可以讴歌古往今来的仁人志士的爱国主义事迹和情操。立意描绘护卫土地的根须，讴歌爱国主义者的动人业绩和崇高情操。角度七树叶与根须的关系构思根须好比祖国，海外游子好比树叶，落叶要归根。无数海外侨胞，他们热爱祖国，眷念故乡，日夜盼望回到祖国母亲的怀抱。据此，可以抒写海外游子的爱国情怀。立意描绘落叶归根，抒写天涯游子的爱国情怀。（五）注意点：多角度立意不是目的，我们还要善于从多个角度中，经过比较，权衡，最后抉择一个最佳角度。其标准是：新颖，深刻，熟悉。这个思维的过程，就是聚合思维。（六）写作题目展示：台阶，是登高的途径；台阶，是生活之路的展现，是人生之路的昭示。一步一台阶，能从跬步到达千里；一步一台阶，能从山脚登上巅峰。莫斯科大学前，有一座远近闻名的观礼台。观礼台很高，上面的台阶数不清，但最高处可以俯瞰整个莫斯科。一次那里举行婚礼，新郎抱着新娘顺着台阶往观礼台上走，起初很轻松，但渐渐显得吃力，可是他并没有将新娘放下来歇一歇，一直走到最高处，并与新娘幸福地翩翩起舞。台阶，多么平凡的东西，却又无处不在。请以台阶为题目写一篇不少于600字的文章，自定立意，除诗歌外，文体不限。【写作点拨】“台阶”是一个实实在在的东西，这是本义。当然，台阶还有其特定的比喻义：比喻具有阶段意义的新的水平，或某个特有的阶段；比喻避免因僵持而受窘的途径或机会。此外，台阶还跟脚下之路有联系。要写好这篇文章，需要注意题目要求中的关键之处抓出“台阶”的特性。从台阶每个人都会想到很多，但想到的不一定都能抓住台阶的特性，比如想到老家的台阶，这样的台阶只是一个道具，一个引起联想的由头，而非叙述的主体。那台阶的特性又是什么呢？其实材料也给了我们暗示。材料一共四句话，第一句未涉及台阶，不论。第二句谈到了台阶的结构台阶数不清，一层层通向顶端；还提到了台阶的功能俯瞰莫斯科。第三句是新郎走的过程，同时也是告诉我们上台阶是难的，但只要坚持下来，将领略到不一般的风景。第四句提到了台阶的另一个特性平凡而不可或缺。从以上几个特性，我们就可以引申出如下立意：踏实地走，一步一个台阶；克服前进道路上的一个个困难，登上人生的高峰；歌颂生活中甘为人阶，把自己托上高处的父母、老师等等。有了这些立意，再以生活中的实事、真情为素材，加上适当点题，就会是一篇佳作。选材：可以写生活之路、人生之路上的登攀。可以写出情感之路、心灵之路包括理想之路上的历程。可以是正面的激励，也可以是反面的教训，或许是幽默智慧的故事等。可以写自己，也可以写他人。只要符合题意的皆可作为文章内容而充分发挥。技法：应该做到“实题虚写”，要化实为虚，进而做到虚实结合；在作文中要明晰地落实“台阶”的具体内涵。（七）例文导航黄山之阶上次去黄山，黄山的四奇“云、石、松、泉”确实给我留下了深刻的印象，但是更让我难忘的，倒是那条路通往山顶的阶梯。原本想与父亲一起乘缆车上去，但在黄山脚底，遥望那巍峨的高山，其中的台阶九曲十八弯，曲折可爱，想必爬上去一定更有风味。于是，我们改变主意，决定征服这条路。起初，我爬得很稳当，台阶平坦光滑，像是经历过历史雕琢，富有内涵。周围的景色也比较平常，并无特别之处。渐渐地，山越登越高，路也越走越长，居高临下之意油然而生。四处望望，远处有些朦胧，山间的水雾在弥漫，濡湿了台阶，虽然没下雨，脚底下也越来越滑，像被抹了油一般。原本悠哉游哉的我，这时也只能吃力地拉住道边的铁链，蹬足劲儿往上爬。山路弯弯曲曲，台阶也忽高忽低，忽宽忽窄，时而左，时而右，踩着一块块石板，拉着铁链，“呼哧呼哧”地喘着气，我不禁抱怨起来：“怎么这么高，这么陡？早知道坐缆车了！”爸爸听了，笑道：“傻小子，这台阶也是黄山的一奇啊！哪里是那么轻易就被征服的？不吃点苦头还对不起它呢！”也是，山要好爬，也就不叫爬山了。在山下发的誓，就要在脚下完成，我理理行装，顺势看了一下周围，哇，景色好美！树木丛生，怪石嶙峋，雾气腾腾，如在仙境，我都有羽化登仙的感觉了。原来越往上，景色越美啊！我不由的感谢起这一层层的台阶来，是它们为我搭建了这么好的观景平台。我的脚步已经很重很重，汗水已浸透了我的衣裳，看着身后的级级台阶，我彷佛看到了一张张沧桑的脸庞，满目疮痍，却又慈祥和蔼，好像在对我说：“上吧！向上爬吧!上面的风景更美！”一股力量在体内诞生，我加快了步伐，虽然路越来越滑，道越来越陡。路上，行人依旧，可我心中又多了一份亲切。这台阶，盘旋在这座高峰上，给了我挫折，也给了我动力，让我不停向前。哦！我懂了，台阶不仅是用来走的，它还会说话，激励你前行；它还会变魔术，把你周围的景色变得很美很美。这台阶，真的是黄山一奇，爸爸没有骗我。点评：本文先以衬托手法引出写作对象黄山的台阶，并点出了话题；接着，作者记叙了自己登山的过程，有别于一般以登山为题材的作文的是，文中对景色的描绘富有层次感，写景同样是对主题的揭示付出的努力越多，欣赏的风景也就越美；在结尾处，作者用形象而非说教的话语赞美了台阶，也赞美了坚持不懈的精神，点明主题，并照应了前文。纵观全文，作者把实实在在的台阶和台阶所代表的坚持不懈、勇攀高峰的精神很好地结合在了一起，紧扣话题，中心突出、结构清晰，不乏亮点。（八）实战演练 批 改 记 录 主要成绩佳作姓名存在问题差生姓名评讲过程5写文章要讲逻辑，就是要注意整篇文章的结构，开头、中间、结尾要有一种关系，要有一种内部的联系，不要互相冲突。-毛主席