1、
【教学内容】
西南师大版教科书三年级上册第86-87页的例1、例2、例3，以及相关练习。
【教学目标】
1．结合事物或图形，让学生通过观察、操作等活动，认识周长。
2．能测量物体表面及图形的周长，会用测量的方法算出长方形的周长。
3．结合具体情境，感受周长与实际生活的密切联系。
【教学重点】
建立周长的概念，认识周长的意义。
【教学难点】
对周长意义的理解。
【教具、学具准备】
教具：多媒体课件、软尺、米尺。
学具：纸杯、长方形纸片、直尺、软尺、线等。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
1、激趣：孩子们，听过
2、龟兔赛跑的故事吗？乌龟和兔子第一次赛跑是谁得了第一啊？那我们来看看两只兔子赛跑，（出示情境图）谁会得第一呢？（让学生猜测）我们来看看比赛现场。
2、课件演示：两只兔子赛跑。（一只在内圈跑，一只在外圈跑）
提问：为什么不公平？（生答）
师：这都是由于周长的不同引起的。
3、揭示课题：认识周长。（板书：认识周长）
二、操作实践，探究新知
1、初步感知图形周长。（教学例1）
（1）视觉感知手绢的周长。
出示一张白手绢，让学生观察，再出示一张镶有花边的手绢，让学生比较，那张更漂亮？为什么？
那我们给第一张手绢也镶上花边，你知道应该在什么地方镶吗？指名学生上讲台前用手指
3、一指。
学生操作口答后，教师用课件闪现手绢的边线，并指出：花边就镶在这些地方，围手绢一周的长度是手绢的周长。（板书）(让学生从视觉上感知手绢的周长)
（2）视觉感知树桩面的周长
出示“树桩图”让学生观察，从中获取信息。
提问：看到这幅图，你想说什么？图中这两位同学在干什么？(测量树桩面周长)
你知道树桩面周长指的是什么地方的长吗？(指名学生上讲台前用手指一指实物)
学生操作、口答后，教师用课件闪现树桩面的边线(让学生从视觉上感知树桩面的周长)，并指出树桩面一周的长度就是树桩面的周长。（板书：树桩面）
（3）出示树叶，指出树叶的周长。
(4)你能从我们身边找一个例
4、子说说什么是周长吗?下面请你们同桌合作找一找，并且指一指它的周长。(指导：课桌面的周长、课本封面的周长、窗框的周长、文具盒表面的周长、黑板面的周长、屏幕周长等)
（5）指出篮球场的周长。（课件演示）
2、摸一摸，说一说，理解周长的含义。（教学例2）
（1） 摸课本封面的周长。
刚才摸了这两个图形的周长，你们能摸摸数学书封面的周长，（强调：封面）它的周长是哪一部分呢？大家能用手指在书上摸一摸它的周长吗？（同桌轮流摸）
（2）指名学生上台摸。
问：你认为摸的时候要注意什么？（摸的时候要注意从封面四周上一点出发沿着4条边围1周，又回到出发点就是这本书封面的周长。
5、
（3）描周长。（88页练习十六第1题）
强调描的终点和起点都在同一个点上。
（4）概括周长的含义。
刚才你们摸的课本封面、手绢、树桩面它们的形状都不同，我们用两个字“图形”来概括它们，通过刚才的活动，我们可以总结出什么是图形的周长呢？教师引导学生说出周长的含义。（板书：图形）
引导学生找一找重点词语“一周”“长度”，加深对周长意义的理解。
（4）反馈：判断奖状框的周长。（课件演示）
强调描的终点和起点都在同一个点上。
4、动手测量，认识周长。（教学例3）
（1）小组内讨论测量周长的方法（先交代规则，再出示大屏幕）。
出示长方形纸片、纸杯，先让学生
6、指一指杯子下底面、长方形纸片的周长各指的是哪一部分的长，认识工具后再让学生在独立思考的基础上在小组内交流、讨论树桩面、杯子的下底面、长方形纸片的周长的测量方法。
（2）学生操作练习
让学生拿出课前准备的学具(杯子、长方形纸片、软尺、线、直尺等)，测量出杯子下底面、长方形纸片的周长，并在小组内交流。然后教师组织学生进行全班交流测量方法。
用软尺量；
先用线围，再用尺子量；
先量每边长，再加起来。
（3）优化方法。
量长方形用直尺直接量比较简单。
三、深化拓展
变魔术。（用铁丝围圆、桃心、小猫、蝴蝶）
用相同长度的铁丝围刚好一周的不同形状的图形周长都相等，让学生理解“守恒”原理。
四、总结
孩子们，今天的收获多吗？
再认识周长。
让学生说一说什么是周长。(围图形一周的长度，就是这个图形的周长)
教师强调“一周”的含义，并配合课件演示，让学生体会“一周”的内涵。
五、作业
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