1、《数字与信息》教案
教学内容：四年级下册104、105页。
教学目标：通过调查身边的数字编码，知道数字不但表示数量的多少，还可以表示一定的信息。初步了解一些简单的数字编码的方法，感受数字编码的思想及其应用价值。
教学设计：
一、导入课题
游戏：老师说两个数字，1和2，说到1请男同学起立，说到2请女同学起立。看谁反应快！数字1代表（ ）数字2代表（ ）。
1.出示数字110，让学生来读一读这个数字组合。
两种不同的读法。
2.出示图片1，这是一张交通表示排（限速110千米的图片）。
这是小汽车限速110千米，这个信息就是由数字1和0组成的数表达的。（板书：数字）
3.出示
2、图片2（110电话图片）
这是报警电话110，电话号码是由数字组成的编码。（板书：编码）
4.小结：数字既可以组成数来表达信息，也可以组成编码来表达信息。今天这节课我们主要研究数字编码是怎样表达信息的。（板书：信息）
二、探索活动
1.知晓要求。
活动一、认识编码
1.你还知道哪些常用的电话号码。
2.写一个你家人的电话号码。
3.将两组号码进行比较。
2.交流猜想。
3.小结：看来，数字在编码时位数的多少是根据实际的需要和功能来确定的。用数字编码表达信息时，还要注意简洁、唯一。
三、深入探究
刚才我们了解了电话号码表达的相关信息，一个人的个人信息也可以通过数字编码来反
3、映，那就是身份证号码，它又表达了怎样的信息呢？我们一起来研究。
1.知晓要求。
活动二、编码的含义
了解自己的出生日期及身份证号码，与同学交流。
讨论：
1.不同人的身份证号码相同吗？你能从身份证号码中看出一个人的出生日期吗？
2.不同的身份证中有相同的部分，这一部分所包含的信息是什么？
2.交流猜想。
3.小结：刚才我们通过讨论、交流，一起研究了电话号码、身份证号码、邮政编码表达的信息，那么在生活中你还见过哪些用数字编码表达信息的例子呢？
四、巩固练习
谈话：看来，数字编码在我们的生活中到处可见。同学们，你们想不想也来当一个小小编码师呢？
1.知晓要求
活
4、动三、小小编码师
1.学校组织一次知识竞赛，下表是三位选手的参赛证号以及表达的信息。
参赛信息
参赛选手信息
320106
三（2）班的选手，在第1考场第6个座位
530708
五（3）班的选手，在第7考场第8个座位
641013
六（4）班的选手，在第10考场第13个座位
530708这位参赛选手的信息是什么？根据这位选手的信息：一（2）班，在第4考场第9个座位，请你写出他的参赛证号。
2.某宾馆有一栋客房大楼，一共有9层楼，每层楼有20个房间。
1.各位同学能为该宾馆的房间编号吗？使得旅客拿到房间号就明白自己房间的位置。
2.宾馆生意兴隆，要扩大规模，在旁边再建一栋客房大楼，一共12层，这时，宾馆房间需要做一些调整，3个数字还够吗？需要几个数字？
2.交流猜想
五、全课总结
回顾本节课，跟大家分享一下你学到了什么。
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