如何有效组织学生自主.doc

高效课堂构建探讨之
———如何组织学生进行自主、合作、探究学习
                         灵宝市三小 李娟红
随着课程改革的不断深入，在教学中，我们不仅要给孩子传授知识，更重要的是教给孩子学习的方法，让他们“学会学习，学会做事，学会做人，学会共处”。那么，如何有效的组织学生自主、合作、探究学习呢？我们不断探索：
一、 要让孩子养成自主、合作、探究学习的习惯
养成良好的学习习惯需要一个过程。对于那些好动的学生，上课时，就寻其“闪光点”，鼓励他们赞扬他们，让他们获得到与自己期望相当的学习结果，同时，经常督促、辅导和鼓励他们，让他们用心听课，逐渐地培养自主学习的意识，养成自主、合作、探究学习的良好习惯。今年我们班就有一个特别调皮的孩子“小蔡”，上课总在地上爬，而且时不时的制造一些声响，但是他很喜欢得到老师的表扬，只要老师表扬他就越做越好，我根据他的的这一爱好，隔上三五分钟就表扬一次，每次表扬的理由都不同，一个月下来他竟然每节课都能自主学习了，还能和同桌共同探讨问题。
二、指导孩子自主阅读，大胆质疑，掌握自主、合作和探究学习的方法
在学习过程中，起着决定性作用的内因就是学生。因此，教学中，我根据教学要求，设计一系列层次性、趣味性、阶梯性的问题，让学生带着问题进行阅读，找难点，记疑点；做笔记，重分析，进一步引发思考。让学生去体验学习过程学习成果，感受成功的喜悦。在教学《我家住在大海边》时，我是这样设计问题的：大海为什么这么蓝？接着大海为什么这么咸?最后的问题是你还有什么问题向大海提问，让孩子一遍一遍阅读课文，尤其是最后的开放性问题打开了孩子的思路，他们七嘴八舌，提出了各种各样的问题“大海大海你有多深?大海大海你有军舰吗？等等。同时，我根据反馈信息，及时调整，启迪思维，逐渐养成自主合作探究学习的好习惯，从而提高自主合作探究学习的能力。
四、开展实践活动，提高学生自主合作探究学习的能力
开展实践活动，能让学生运用所学知识来分析观察现象、思考问题、推断结论结论，让他们切身体会知识的价值与运用，提高学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。上周我布置了“寻找秋天”的活动任务，要求孩子们利用课外时间，用图画、照片、文字把自己找到的秋天记录下来。在交流会上，我先请学生根据自己准备的图画和照片，用一句话说说找到的秋天。然后再以小组为单位，讨论协商，互相合作，把图画和照片进行归类，贴成美丽的“秋天风景图”，最后再请小组代表用几句话介绍贴图的内容。我正是抓住学生的兴趣所在，对课堂教学进行了拓展延伸，围绕“寻找秋天”的主题，把学生由教材世界引领进多姿多彩的生活世界，在观察、画画、拍照、讨论、展示介绍等活动中，灵活而富有创造地运用了课内所学关于秋天的词汇和语句，有效地促进了语言的积累，培养了合作精神，提高了语言运用的能力。
这种亲身体验的学习，能够更大限度地调动学生学习的积极性、主动性，激发学生的内在学习动力，增强其责任感，从而落实到行动上，培养自己的创新精神和实践能力。
其实培养学生自主、合作、探究学习能力的手段和方法很多，只要我们有意识地在课堂调控中运用各种策略，使孩子们做到愿学、乐学、善学，那么课堂教学就能焕发出勃勃的生机，真正实现高效。