1、《除法竖式》教学设计及反思
平罗县城关第七小学 王尚宝
教学内容
人教版二年级下册认识除法竖式（教材62-63页例3及做一做）
教学目标
1.初步学会除法竖式的写法，知道各部分名称，会列竖式计算表内除法。
2.体会数学知识间的内在联系。
3.培养学生学习的兴趣，以及认真书写的习惯。
教学重难点
学会除法竖式的写法，能正确列竖式计算表内除法。
教学过程
一、复习旧知，导入新课
根据题意列出相应的算式，并说说算式中各部分的名称。
（1）把10根小棒，每5根分一组。
（2）把13根小棒，每4根分一组。
二、出示教学目标：
1.初步学会除法竖式的写法，知道各部分名称，会
2、列竖式计算表内除法。
2.体会数学知识间的内在联系。
三、自学指导：
认真阅读课本62页例3，思考并完成下列题目。
（1）除法竖式中，除号怎么写？
（2）被除数写在除号的（ ），除数写在除号的（ ）。
（3）商要和被除数的（ ）位对齐。
（4）被除数下面的12是（ ）乘（ ）的积。
（5）余数应该写在哪里？
（6）小组讨论，列除法竖式时应注意什么？
（7）如果有16根小棒，每4根分一组，结果怎样？竖式怎么写？
四、先学
（一）过渡:下面自学开始。
（二）看一看：
生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证每个孩子看够4分钟，学生可以看看，想想，
3、如果学生看完可以复看）
（三）问一问，答一答，读一读
你们有不明白的地方吗？鼓励学生提问，（会提问的孩子是聪明的孩子），学生提问后，可先由学生来答，学生不会答的，由教师答。预设问题：1、除法竖式中有除号吗？你会写吗？2、除法竖式书写的顺序是怎样的？……将除法竖式的书写引导出来，并进行书空练习（先写被除数，再写除号，最后写除数）强化“竖式除号的认识及书写”，出示竖式除法，让学生读一读，说一说被除数，除数，除号，练习写一写。（训练书写的顺序，将对应的横式写出来）
五、后教
（一）做一做，议一议
过渡：这些除法竖式计算出结果了吗？（没有），下面老师给你们一个计算完了的除法竖式，请你说说这
4、个除法竖式中各数的名称及每个数所表示的意义。
a\做一做：完成练习题单：第一题。老师先带着把被除数、除数、填出来，其余的数学生尝试自己写。
b\议一议：写了后交流“12”“3”“1”重点交流12
小组说说各数所表示的意思（结合图思考，数形结合），然后请同学全班交流。重点交流12的重要意义。（表示分掉的数，是除数与商的积，作用：可以帮我们算出余数）
c\议一议 4、12、1这几个数的书写顺序（一商 二乘 三减 ）
d\检验（余数一定要小于除数）
（二）16根小棒，没四根分一组可以分几组，学生板书，集体订正。
六、自学检测
1、判断下面各题，错的改正。
2、填一填
11÷3＝
5、 3 ……2
28÷5＝ 5 ……3
七、当堂训练
1、11根小棒 ，每3根一组，分一分。
2、12 小棒 ，每3根一组，分一分。
3、把14个棒棒糖平均分给4个小朋友
八、课堂小结
这节课你都收获了什么？
回过头与学生自己课前的除法竖式简单进行比较
九、板书设计
除法竖式
1 2
÷ 4
——
3
一商 二乘 三减 四比
3 12 1 1<４
课后反思：
１. 除法竖式该按怎样的顺序写？
6、为什么要这样写？在除法竖式第一课时教之前，我一直在思考这个问题。因为我觉得除法竖式的格式与加法、减法、乘法都不一样，学习起来有一定难度。怎样让学生自然地记住除法竖式的顺序，并把余数写下来呢？课堂上我创设了一个情景，学生学习的效果还是比较好的。
２. 学生能够通过先学后教这种模式学习后，提出了很多有价值的问题，我心里由衷地感到高兴，我觉得我的教学目标达到了。通过分层的练习，学生对本课知识的学习比我预想的要好。通过这节课也让我明白了在以后的教学过程中，教师对教学内容的难易程度要有预见性，对于学生不容易接受的难点要事先设计好更可行更有效的教学方式，这样才能教得轻松，学生也学得轻松，从而起到事半功倍的教学效果。
３.不足：课堂的时间分配不合理，复习时间过长，导致完成地书写除法竖式的时间和量太少，对于除法竖式的书写顺序和具体细节没有得到强化训练．
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