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PEP小学四年级英语上册第二单元教学设计
Unit 2 My Schoolbag (Period 1 P.ALet’s learnP.C Let’s sing )
一．教学内容与目标：
教学内容：1. Let’s learn，2.Let’s do
教学目标：
1. 能听、说、认读单词：Chinese book，English book, math book
Story-book, notebook, schoolbag.
2. 能听懂Let’s do 口令并作出相应的动作；以及掌握under, on, in, near的运用和判断。
二、教学重、难点
重点：听、说、认读Chinese book，English book, math book, Story-book, notebook, schoolbag.
难点：根据指令熟练地做出相应动作，以及掌握under，on，in，near的运用和判断。
三、课前准备
1.教师准备语文书、数学书、英语书、笔记本、故事书各一本，一个书包。
2.教师准备关于美术书的图片以及个别学习用具。
3.学生准备好自己的书包、各类书和文具，本课要学的单词卡。
四、教学步骤和建议
Step1. Warm-up
 (1) 日常口语练习，内容：
 After saying Good afternoon classes, the teacher should ask the students
T: How are you?
S: I’m fine, thank you, and you?
T: I’m fine too.
Step 2 Lead in
1、Warming up.
老师拿出一个书包，让学生猜猜里面有什么？
T：What’s in my bag?
S: Ruler, pen, pencil, book…(复习已学过的文具类单词)
2、Chant.
I have a pencil. Me too!I have a book. Me too!
I have a ruler. Me too! I have a bag. Me too!
I’m going to school. Me too!
(通过有节奏的吟唱歌谣，在“玩玩唱唱”的热身活动中进入学习状态，在复习旧知的基础上自然导入新知）
Step3. Presentation
   (1) Presentation of new words.
利用书包，各种个样的书等实物来讲解单词
   老师从书包里面一本本的拿出书，然后同学回答“语文书，数学书，英语书，故事书，笔记本，文具盒etc.”引出课题My Schoolbag.
以及本课的新单词Chinese book，English book, math book ,story-book, notebook, schoolbag.
播放幻灯片让学生认识到这些单词，跟着录音读，并且要注意每个单词的发音，尤其是Math book.教师要注意提醒学生th咬舌尖。
  (2) Practice the new words
   通过游戏来联系这些新单词，加强学生对单词的理解和记忆。
   Game：find the right friend. (The rule of the game: give out the word cards to the students before the class, Chinese book, English book, Math book, notebook, picture book, story-book and schoolbag .When T say the first letter, the Ss who holds the right card with the first letter the same with the teacher said, that S must show the card quickly.)
师生一起找到正确的单词之后，把单词卡贴在黑板上。
 (3)Presentation of the new phrases
在学生已经充分掌握新词的基础上，教师运用图片来示范新动作put。需要特别注意的是事物间的方位关系以及介词的用法：in，on，under，near。然后让同学们根据录音来练习。之后让学生跟随教师的动作示范，在理解的基础上做出相应的动作来区别借此的用法。
 (4)Game: Loudly and Lightly, English and Chinese
Let’s play a small game to remember the words and sentences we studied this class. When T say a word or sentence loudly, Ss should say it lightly, when T say it lightly, Ss should say it loudly. When T says it in English, Ss should say it in Chinese, When T says it in Chinese; Ss should say it in English. 
通过这个简单的游戏回顾本节课所学的知识，让同学们更进一步的加深了，单词的认识以及对方位介词的了解。
Step4 : Practice
1、看谁快
（1）教师说：Show me your math book，要求学生快速拿出该书
（2）老师快速抽出一本书，学生快速说出该书的英语名称，
（在这个环节中，我把新单词放在旧句型Show me your…中多次复现，充分体现了新旧语言知识之间的大融合，既起到了复习的目的，又能丰富学生的语言，也促使学生创造性地使用语言。）
2、 游戏：扔炸弹
学生跟着老师读单词，老师读对的，学生要跟着读；如果老师读错了，
学生也跟着读错的话，其他同学就往这个学生边扔炸弹边说Bomb。
3、Quick response.
多媒体屏幕上出现图片及单词，五秒钟后图片及单词消失，让学生凭记忆找出相对应的单词和图片，老师给找对的同学给小贴贴奖励或给该组记分
（这个游戏要求学生注意力要非常集中，稍有不慎就会被扔炸弹，有极高的趣味性，有利于激发学生的学习兴趣。）
4、句型操练
T：I have six books in my schoolbag. How many books do you have?
S：I have … (引导学生用数字回答句型How many…do you have?，先个别操练，再分组，后全班)
Step5. Consolidation and extension
    (1) 听第一部分Let’s learn的录音。
 (2) 参照Let’s do学会用介词来说句子，表达不同的方位。说句子给家长听。
（3）播放多媒体课件，让学生猜猜How many…do you have?给猜对的同学奖励。
（4）句型接龙：分小组用How many…do you have? I have…进行句型接。要求学生运用不同的单词，如水果类、动物类、文具类等。
（5）Let’s sing
学唱歌曲“Books and pencils”，要求学生边听音乐边配以恰当的动作，边唱边做。
（拓展练习这三个环节的设计，既让学生在活动中运用了所学的语言，又激发了学生学习的兴趣。最后一首歌把整堂课的气氛推向了高潮，使整堂课显得更加完整、有序。）
Step6 Homework
（1）把今天所学的生词改编成歌谣，看谁编得最琅琅上口。
（2）完成练习册A部分的配套练习。
板书设计：
            Unit 2 My Schoolbag
How many books do you have?     
 On:      在…...的上面
Chinese book  English book       
in：     在……的里面
Math book     Story-book          
under：  在……的下面
Schoolbag notebook            
near：   在……的

教学反思
这节课上，教学目标能够这样扎实地落实，关键还是对教材的理解。对教材的理解与否，很大程度上是看教师是使用教材还是教教材。教教材就是书上有什么，教师就教什么，让学生把这些单词、句子背出就算完成了教学目标，到最后学生还是不会运用语言。有时学生即便看起来在对话交流，但学生也是拼命在脑子里背句子，交流的过程不自然。而使用教材就是把教材当做教学内容的代表与示范，它不是教学内容的全部，这就需要教师对教材有一个准确把握和理解，适当取舍。就拿我的课来说，这节课上unit2 Let’s learn  P.C Let’s sing 的课中有很多词汇。但是我没有对Let`s learn 中的每个词汇都进行面面俱到的操练，而是通过对教材的理解，确定了本课的主题就是book,然后确定要如果要和别的词汇搭配，就有不同的含义。那需要用上I have a/an…这个句型。同时也需要用上一些修辞物品的形容词，像funny, nice, cute,long,short。所以上课伊始我设计了几个复习形容词的小游戏，为下面的环节做好了铺垫。讨论自己的东西，也会用上what colour is it？It`s….有关学习用品的单词也就要有一个复习，渗透，因此设计几个复习颜色的游戏也是需要的。在前期做好形容词和颜色单词的复习后，学生在交流自己的东西时，就有话可说了，学生交流起来也就更自然了。
教育家叶圣陶早就说过，教书教书是用教材教，而不是只教教材。“用教材”不是死啃教材，不是唯教材至上，而应把教材看作一个可参照的蓝本，是在此基础上的开发与创生，而不是简单的执行与传递。反思自己的教学，可能有时因为某些原因，匆匆忙忙看一下要上的课文，看看要有哪些单词和句型，教好这些以为就OK了。其实忽视了自己的教材的理解，没有吃透教材，或者说对教材的把握不是特别全面。在最求高效课堂的今天，我们要学会使用教材，而不是做一个只会教教材的“教书匠”。

郭岗小学
许华珍