1、新人教版（部编）一年级语文下册 20、咕咚教学设计（第一课时）课时目标：1、 初读课文，了解内容。在文中找出不认识的字，猜一猜他们的读音。2、 正确、流利、有感情的朗读课文。3、 引导学生明白，无论遇到什么事，都要弄清事情的真相，不能随便听信，盲目从事。教学重点： 弄明白“咕咚”到底是什么东西，兔子听到“咕咚”拔腿就跑，许多动物也跟着瞎跑的原因，最后是谁怎样给大家解除了误会。教学难点： 了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑筋想想或去看看，才能了解事情真相”的道理。教学过程：一、 导入新课 1、出示木瓜图片，认识木瓜。说一说看到的木瓜是什么样的。木瓜（ ）的 （ ）的木瓜 木瓜又（ ）
2、又（ ） 2、结合生活经验，说一说物体从高处落到地上或落入水中发出的声响。 3、师：又大又沉的木瓜成熟后落入水中又会发出怎样的声响呢？ 学生回答，师相机板书课题。20、咕咚 4、猜一猜这两个字的读音，说一说你是怎么猜到的。 学生回答，师板书：口 + 古 咕 口 + 冬 咚 指名读题，齐读课题。二、 初读课文 1、导入：在小动物里面，有一种很胆小的小动物，是谁呢？对，是小白兔，他听到“咕咚”一声，可吓坏了，拔腿就跑。这下可热闹了怎么回事呢？还是让我们来看看课文吧。 2、播放课文朗读，学生认真听，标出难认的字。 3、小声读一读课文。三、 感知课文 1、指名读课文。 2、情节回放 、兔子是怎么说的？
3、 “不好啦，咕咚可怕极了！” 、小猴子是怎么说的？ “不好啦，不好啦，咕咚来了，大家快跑哇！” 、大伙（狐狸、山羊、小鹿等）又是怎么说的？ “快逃命啊，咕咚来了！” 指导读句子。指名读。想一想：它们表达的意思一样吗？比一比 读一读 、野牛是怎么做的？从文中找出相关句子，读一读。 野牛拦住大家，先问（ ），再问（ ），接着又问（ ）。它们是怎样回 答的？ 、真相到底是什么呢？ 课件出示相关语段 ，指名读，齐读。 师：哦，原来是这么回事啊。你明白了吗？ 四、课时小结 1、指名接龙读课文。 2、填一填 全文共有（ ）个自然段，（ ）幅图，讲了（ ）听到“咕咚”的声音，没有弄明白，拔腿就跑，后来（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）也都跟着跑起来。只有（ ）没有跟着跑，它拦着大家，帮助大家弄清了事情的真相。 3、读了课文，你明白了什么？ 4、师：课文里面还有很多生字宝宝和词语，请同学们在读课文时想办法认识它们，下节 课咱们再交流、学习。 五、作业 结合文中插图，把故事讲给家人或小伙伴听。板书设计： 20、咕咚 口 + 古 口 + 冬
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
