1、100以内数的顺序教学设计教学目标：1、通过让学生填百数表，完成对百数表的整理，进一步理解100以内数的排列顺序和规律，巩固数的读写。2、引导学生在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养学生的观察能力和表达能力，促使学生思维的发展，提高他们学习数学的兴趣。教学重点：学生通过自主探索、合作交流，对100以内的数按顺序进行整理，并寻找规律。教学难点：自主探求规律和运用规律。教具学具：100以内数字表。教学设计：一、复习旧知。昨天我们已经认识了100以内的数，今天数字王国要开田径运动会，他们想邀请同学们去参观，同学们想去吗？那我们现在就开着数字火车出发了，只要同学们又对又快的从1数到100就可以到
2、了比赛现场了。二、 新授。1观察百数表，找规律。（1） 请同学们仔细观察一下，这些数是按什么规律排列的（出示第一行数），读一读第一行数，他们是什么数？按照这些数的排列规律，你知道第一行填什么数？填上的数都是什么数？（2） 第二行呢？（3） 按照数的顺序学生逐行独立完成。教师出示放大的100以内数目表，指定学生填写。2让学生回答例4提出的两个问题。 给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。 你从表里发现哪些有趣的排列?要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。 从竖行看：每一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0没写出来)。3课堂小结。 同学们，在刚才的学习中，我们在百数表里掌握了100以内数的顺序，还发现了很多数的排列规律，下面老师想请同学们帮忙解决几个问题。三、 巩固练习。1. 第41页“做一做”。学生按要求填数，读数。集体交流。2猜一猜。（1）第三行第四个数是几？55前面的一个数是几？67左面的一个数是几？89后面的一个数是几？最大的两位数是几？比50少1的数是几？第十行第10个数是几？（2）说出1100中个位上是5的所有的数。（3）说出1100中十位上是5的所有的数。
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