张爱霞六年级说教材.doc

PEP小学六年级英语下册教材分析西闫一小 张爱霞各位领导老师，大家好!下面是我对PEP小学英语六年级下册的教材分析，时间仓促，不足之处在所难免，欢迎各位同行批评指正。我说教材的主题是:全局把握，温故知新.我主要从三方面来解说本册教材：说课标、说教材、说建议。第一部分：说课标。基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，而综合语言运用能力的形成是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上的。英语课程的阶段目标要求六年级学生达到二级目标。本册教学目标：知识目标：培养学生的语感,打下良好的语音、语调、书写基础，初步具备使用英语进行简单日常交流的能力； 能力目标：帮助学生养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力； 情感态度目标：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心；适当介绍中西方文化，培养学生爱国主义精神，增强世界意识，为学生进一步学习奠定良好的基础。 本册教材重、难点：教材重点：1、掌握形容词比较级的构成；会用形容词的比较级谈论自己、朋友以及其他的人或事物。2、掌握如何用英语表达心情并能简单陈述原因；同时了解常见病的基本特征以及进行简单治疗的英语表达法。3、掌握一般过去时态。教材难点：规则动词与不规则动词的过去式。第二部分：说教材。本册教材的特点：适应儿童特点，突出兴趣激发；引入项目制作，实现任务教学；提倡合作学习，培养合作精神；重视双向交流，增强文化意识；强调语言运用，培养表达能力；注重形成性评价，促进学生发展。我们可以结合课本来看。本册教材编排体例：全书结构：全书共6个单元，在第4单元之后有两个复习单元。教师可以用半个学期（八周）的时间完成新授单元的教学,然后用四至六节课对这四个单元进行复习巩固。复习巩固课可以与听、说、读、写的评价一起进行，如:用归类的形式说出比较级的词，然后用这些词描述老师，同学，亲戚或家长，最后把描述的内容写下来；复习过去式可以变换一下形式，如:采用学生喜欢的卡通画给出一些动词过去式，让学生发挥想象力，参照所提供的词编写一个简单的故事。建议阶段复习完成后再进入最后的总复习。从单元结构来看，A部分 lets learn主要呈现的是每部分的重点单词和句型。这部分在教学过程中我们可以通过各种游戏如“hide and seek”、“run to touch”等来进行，从而使原本枯燥的内容变得生动有趣，从而提高学生的学习兴趣。Lets try这一部分教材设计的是与lets learn相关的听力练习，内容简短精悍，可以起到巩固新学单词与句型的作用。Lets talk这一部分与三、四、五年级相比，内容有了较大的改动，浓缩了原有的情景对话，更加突出了目标句型；另外，这一部分还增加了可以替换的内容，教师可以通过创设真实的语言环境让学生在自然地交流当中逐步掌握主句型，从而为read and write部分的重点句子的书写打好基础。Lets read这一部分的教学要求学生能够读懂对话或短文，并完成检测学生理解程度的填充句子练习；并能掌握四会句子和单词。对这一部分的学习，我们可以通过小组或同桌合作的形式完成，也可以让学生带着问题进行盲听，这也对学生的听力能力提出了更高的要求，对不同层次的学生做出不同的要求。Part C的最后一部分为story time，对这一部分不同能力的学生，教师可给予不同的要求。如：对基础和理解力水平都比较好的学生，不但要求他们理解故事，还应鼓励他们能讲述、表演故事；而对于接受能力较弱的学生则只要求他们理解即可.本册书各单元之间的横向联系。从话题、语法两方面来探讨，Unit 1会用简单英语来描述身边的人或事物的身高及重量，Unit 2看病就医、描述心情等简单对话，Unit 34 会用过去式描述周末及假期生活。语法方面，Unit 1要求掌握形容词的比较级及用法，Unit 34 掌握一般过去时态的构成及用法。接着我们来看各单元的知识树，每个单元分别从能力目标、词汇、句型、发音四方面来阐述。Unit1 How tall are you? 能力目标要求会用形容词的比较级谈论比较自己、朋友以及其他的人或事物。词汇要求掌握younger, taller，stronger, older， shorter, thinner，funnier, heavier,bigger，smaller。句型要求掌握How tall/ heavy /old are you?的问答。发音要求掌握字母组合ai,ay,ie,oi,oy的发音。Unit2 Whats the matter? 能力目标要求用英语表达心情并能简单陈述原因；同时了解常见病的基本特征以及进行简单治疗的英语表达法。词汇要求掌握matter,ill,feel.hurt,stay,medicine，have a headache,have a toothache,have a sore throat，take some medicine。句型要求掌握How do you feel?Whats the mater?句型的问答。发音要求掌握字母组合ow ,oa, ou的发音。Unit3Last weekend能力目标要求用一般过去时描述询问过去时间里做的事，词汇要求掌握watched TV, washed clothes,went to a park, read a book,visited grandparents，句型要求掌握What did you do last weekend?Did you read books?的问答。发音要求掌握字母组合io,ere,ear,air,oorr的发音。Unit4 My holiday能力目标要求用一般过去时做调查，词汇要求掌握took pictures, sang and danced,ate good food,bought presents,saw elephents，句型要求掌握Where did you go on your holiday?How did you go 句型回答。Recycle1 and Recycle2这两部分是对前四单元及前七册内容的复习与总结。对于这两个单元我通常是让学生自编小话剧，通过小组的合作来加深对重点内容的记忆，同时也可培养学生的合作意识，让他们体会成功的喜悦。第三部分说建议。主要从教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用建议三方面来谈。我的教学建议：1.加强听力的训练,听力训练有助于增强学生的语感,提高学生对信息输入的反映速度,从而增强学生日常交流的能力。2. 课堂组织形式灵活多样,着重于激发学生的学习兴趣,加强小组合作学习,培养学生自主学习的意识和能力。3. 教学评价要科学合理,主要看学生在教学活动中所表现出的兴趣、态度和合作能力,评价应以促进学生个体发展为前提,以形成性评价为主。评价建议：评价主体多元化和评价形式多样化。评价主体多元化可以从学生自评、小组互评、教师评价、家长评价方面来体现。评价形式多样化可以从课堂学习、角色扮演、调查访问、小组比赛、达标测试等方面来评价。课程资源的开发与利用建议：利用英语教材和学习材料辅助设施来教学。英语教材可以利用学生用书、教师用书、练习册、挂图卡片、音带光盘等，学习材料辅助设施可以利用图书馆、图书角、英语角、墙报、网络资源进行辅助教学。总之，编者之所以缩减六年级最后一册书中的新授单元的教学任务，目的是为了给师生更多的时间梳理和复习整个小学阶段所学的内容。我认为教师们应在开学初认真研读手边最实用而权威的教师用书，总体把握好教材特点、设计理念、教学方法，最后能有效地利用总复习阶段的时间，针对学生存在的薄弱环节采取措施、进行补救，尽量缩小学生之间的差距，为进入初中学习打下较好的基础。最后，用两句话来与大家共勉：温故知新 全局把握整套教材吃透课标 注重学生长远学习