笋芽儿教案.doc

《笋芽儿》教学设计
一、出示课题，读准儿化音
1.出示填空，指名回答
我发现（ ）是春天的眉毛，（ ）是春天的眼睛，嫩芽是春天的（ ），解冻的小溪是春天的（ ）。
2.今天，老师也为大家带来了一位春天里的小精灵，你瞧，（出示笋芽儿的图片），谁来大声念念它的名字？指导朗读儿化音。
3.板书课题，书写指导“笋芽”。
二、初读课文，学习字词
1.用自己喜欢的方式自由朗读课文，出示自读要求：
（1）读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。
（2）思考：笋芽儿长大后变成了什么？在它的成长过程中分别得到了谁的帮助？请在课文中用自己喜欢的线条做上记号。
2.分组出示词语
呼唤 弹奏 扭动 滋润 爱抚 唠叨
沙沙沙 轰隆隆 叽叽喳喳
揉了揉眼睛 伸了伸懒腰
（1）第一组：指名读，说说有什么共同特点（都是动词）
呼唤：根据偏旁理解词义，找近义词（呼喊）
唠叨：近义词（啰嗦）
当小老师领读
（2）第二组：指名读，如果读得正确跟读。
这组词有什么共同特点（都是拟声词），这样的词语你还知道哪些？
（3）第三组：指名读，评价，再指读，齐读。（注意“了”读轻声）
3.交流反馈，随机板书。
三、研读感悟，情感朗读
1.仔细默读课文，想一想：谁在呼唤笋芽儿，他们是怎么呼唤的？
2.交流反馈，根据学生回答相机展开教学
（1）出示地1自然段
①指名朗读，抓住低声呼唤，练读春雨姑娘的话。
②听了春姑娘的呼唤，你会用什么词形容她，（ ）的春姑娘
③让我们在沙沙沙的春雨声中一起来呼唤沉睡的笋芽儿吧，配乐朗读第一自然段。
（2）听了大家的呼唤，沉睡的笋芽儿从梦中醒过来了，我们一起去看看她吧，出示第2自然段第2句话。
①笋芽儿醒来后有什么表现呢？请一位小朋友来读一读这句话，其他小朋友边听找找哪些词语写出了笋芽儿的表现。
②交流反馈
揉了揉眼睛 伸了伸懒腰 撒娇地说
③联系生活体会：妈妈把你从梦中叫醒的时候你会怎么做？
④带着撒娇地语气联系朗读笋芽儿的话。（自由练习，指名朗读，齐读）
（3）出示第3自然段
①雷公公又是怎么呼唤笋芽儿的呢？请大家自己读读第3自然段。
②交流反馈，抓住粗重的嗓音想象说话
他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿：“——————。”

③这是一位（ ）的雷公公。
（4）听了雷公公这么响亮有力的呼唤后，原本还躺在温暖的床上的笋芽儿又有什么表现呢？
①出示第4自然段，指名朗读，其他小朋友找一找动词。
②（ ）地扭动 （ ）地钻
③引导学生想象体会：笋芽儿在向上钻的过程中会遇到哪些困难，它又是怎么做的？
引读：
泥土把笋芽儿的背压弯了，但笋芽儿仍——————
石头把笋芽儿的头顶疼了，但笋芽儿仍——————
树根、草根把她缠疼了，但笋芽儿仍——————
④你觉得这是一个怎样的笋芽儿？（不怕困难、积极向上）
3．感受春光美好，体会长成竹子的喜悦
（1）在春雨姑娘和雷公公的，在自己不断的努力下，勇敢的笋芽儿终于钻出了地面，在她眼前究竟是一个怎样的世界呢？自由朗读第6自然段，找一找。
（2）结合图片，师生合作朗读：
师：啊！多么明亮、多么美丽的世界啊！
生：桃花……叫着……

（3）笋芽儿终于长成了一株健壮的竹子，此时她的心情怎样？理解“自豪”，她为什么会这么自豪？
（4）带着自豪的情感朗读笋芽儿的话。
四、拓展想象，写话练习
看到长大了的笋芽儿，他们会对她说些什么呢？完成《课堂练习本》最后一题。