课题名称：认识图形.doc

一年级数学下册　
课题名称：认识图形
第一课时 ： 认识长方形、正方形和圆
教学内容：认识长方形、正方形和圆，课本第16～18页的内容。
教学目标：
　 1.知识与技能：在操作活动中认识长方形、正方形和圆，体会“面在体上”。
　　 2.过程与方法：通过观察长方体、正方体和圆柱的一个面，以及用这些几何形体的面画图形等活动，直观认识长方形、正方形和圆；知道这些图形的名称并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。
　　 3．情感态度与价值观：培养学生的学习兴趣，增强与同学的交往、合作的意识。
教学重点、难点：
　　引导学生从物体中分离出面，再从表面抽象出平面图形。
　　教具准备：
　　长方体、正方体、圆柱等积木若干，钉子板、彩笔、长方体、正方体、圆 等平面图形纸若干。
教学过程：
　　一、创设情景，导入新课
　　1、猜谜语：今天老师给大家带来了一个谜语，我们一起来猜一猜：小家伙，木脑袋，要说他的本领可不小，造房、造桥样样行，小朋友们喜欢他。”（积木）
　　2、导入：你们喜欢玩积木吗？喜欢的小朋友请举手？但是今天这节课我们不是来玩积木，而是看积木；现在请每个小朋友课前准备的你最喜欢的一块积木。挑好的请举手
　 二、实践活动，激发兴趣
　　1、初步感知（摸一摸、描一描）
　　（1）活动：请你把手中积木的面摸一摸，你能把你摸的面用水彩笔描在这张白纸上吗？我们要听音乐来比一比，看哪个小朋友描得又快又好！
　　（2）展示：你能把你描的图形给大家看一看吗？抽学生的作品贴在黑板上，然后问：“有没有和这些图形不一样的？”贴出不同形状的：
　　（3）认识揭题：请看这些图形都是我们小朋友们描下来的，你们看得清楚吗？为了让大家看得更清楚，老师把他们放大到了屏幕上。你们认识吗？一边认识，一边出示：长方形、正方形、圆。今天这节课我们就要来认识这些图形。出示课题：认识图形
　　（4）联系实际：请小朋友们想一想在我们生活中有哪些物体的面是这些形状的？学生自由说。
　　2、认识特点
　　（1）观察交流：刚才小朋友们举了许多生活中的例子，现在请你仔细观察屏幕上的这些图形。想一想，它们有什么特点？请每个小朋友挑选你最喜欢的图形，找一找它的特点，先在小组里说给大家听一听，教师巡视，了解情况。
　　（2）汇报：A：哪个小朋友能勇敢地站起来，向大家介绍一下，你选择的图形有什么特点？
　　B：哪个小朋友选择的图形和他不一样？自由说，适当表扬。（正方形方方正正的，长方形扁扁的，圆形圆圆的。）
　　（3）比一比：
　　A：你觉得在这些图形里面，有哪些图形长得比较相似？（长方形和正方形）
　　B：它俩有什么地方非常相似呢？（4条边和4个角）又有什么不同呢？（4条边相等与否）
　　（4）折纸验证：
　　A：你真聪明，发现了正方形的4条边相等，长方形上面的边和下面的边相等，左边和右边的边相等。那哪个小朋友有好办法来验证XXX的想法？（折纸）
　　B：那我们就用这个小朋友的方法和老师一起把这张正方形的纸再折一折。（对折）这样折你发现了什么？（变成了长方形）　　 C：小结：所以正方形的4条边相等。
　　D：你能用这张长方形的纸来验证长方形上面和下面的边相等，左边和右边的边相等吗？请你折一折，学生活动。
　　E：抽生上台边折边讲，集体表扬。
　　（5）摆一摆：
　　A：你能根据正方形和长方形的特点，用牙签来摆一摆吗？学生活动，教师适当指导。
　　B：抽生实物投影较对，有不同摆法的举手？ 　　三、小结回顾：
　　小朋友们都能说能找能摆，真厉害！现在请你回忆一下，今天这节课一共认识了几种图形？是哪几种？
　　四、深化练习
　　1、课件出示：
　　提问：
　　（1）图上画的是什么？
　　（2）有哪几种图形？请你数一数，正方形有几个？有哪3个，你能上来指给大家看一看吗？课件闪烁。长方形呢？三角形有几个？一起数一数。圆形呢？
　　2、拼图：
　　（1）出示范品：你们看，这幅图像什么？找一找在这幅图里有哪些图形？你也能用信封中的这些图形拼一幅漂亮的图画吗？听音乐，比一比，看一看哪个小组拼的图画最漂亮。
　　（2小组合作活动。
　　（3）全班交流汇报。
　　五、教师小结。
这节课你认识了什么，它们有什么特点？

板书设计：
认识长方形、正方形、圆
长方形

正方形

圆

第二课时
课题名称：认识图形
认识三角形、平行四边形
教学内容：认识三角形和平行四边形，课本第19～21页的内容。
教学目标：
1．知识与技能：通过把长方形或正方形折、剪、拼，直观认识三角形和平行四边形；知道它们的名称和这些图形在日常生活中的应用。
2．过程与方法：通过折一折、剪一剪、拼一拼等活动，使学生体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。
3．情感态度与价值观：培养学生观察能力、思维能力和协作精神。
教学重点：
通过折、剪、拼活动，直观认识三角形、平行四边形，知道它们的名称以及它们在日常生活中的应用。
教学难点：
通过折一折、剪一剪、拼一拼等活动，使学生体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。
教具准备：实物投影、长方形 或正方形纸片、钉子板
教学过程：
　　 一、导入新课
　　 上节课我们认识了长方形、正方形以及圆，在图形世界里，还有许多朋友等着我们一起去认识呢，今天我们将继续来认识一些平面图形。(板书课题：认识图形)
　　二、探究新知
　　（一）认识三角形
　　1、老师出示一张正方形纸，提问：这张纸是什么形状?你能把一张正方形对折成一样的两部分吗?
　　2、学生活动，老师巡视，了解学生折纸的情况。
　　组织学生交流你是怎样折的，折出了什么图形?
　　(学生折出的是三角形时，问学生是否认识这个图形，如不认识，老师告诉学生：这种图形是三角形，并让每一位学生这样对折一下。)
　　板书： 三角形
　 3、 让小朋友说一说这个新朋友它长什么样啊？在生活中哪里见过三角形？它有什么特点？
（二）认识平行四边形。
　　A、　折一折　
　　1、这是一张什么形状的纸？（演示长方形纸）怎样折一下把它折成两个完全一样的三角形？
2、学生同桌商量试折
3、折好后把两个三角形剪下来，要想知道这两个三角形是不是完全一样，你有什么办法？
B、拼一拼
1、现在我们手里都有两个完全一样的三角形，用它们拼一拼，看看能拼出什么图形?小朋友将拼好的图形贴到黑板上，再讲评。
2、这个图形真漂亮，它叫什么名字呢？它有什么特点？
板书：平行四边形
3．“试一试”。
　　出示课本第20页的“试一试”：下面都是生活中见到的图形，你能从这些物体上找到三角形和平行四边形吗?
　　想一想，你还在哪里见过三角形和平行四边形?
　　4．说说下面图形的名称。（图略）
　　三、完成“想想做做”
　　1．完成“想想做做”1。
　　刚才我们初步的认识了三角形和平行四边形，下面我们就在钉子板上围出一个三角形和一个平行四边形，好吗?
　　围时可以先照图中的样子围，然后独自围几个。
　　2．完成“想想做做”2。
　　刚才我们在钉子板上围出了三角形和平行四边形，想不想把它们画下来?请同学们看着第1题围成的图形把三角形和平行四边形画在方格上。(学生画图，老师巡视，帮助有困难的学生。)
　　3．完成“想想做做”3。
　　(1)明确题意。
　　(2)让学生动手涂一涂，完成统计表。
　　(3)交流反馈，比一比谁涂得好。
　　4．完成“想想做做”4。
　　(1)用两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形，学生拼图，老师巡视，了解学生的拼图情况。
　　(2)指导学生集体拼一拼。
　　(3)想一想你还有不同的拼法吗?(沿着三角形的三条边可以拼三种不同的方法，鼓励学生动手试试)
　　5．完成“想想做做”5。
　　(1)用1个长方形，2个完全一样的三角形拼图，看看你能拼出几种图形来?你认识他们吗?
　　(2)组织学生把拼成的图形在班内交流，说说你是怎么拼的，你认识他吗?
四、课堂小结
　　今天我们认识了三角形和平行四边形，知道了一些物体的面是三角形、平行四边形，还动手拼了一些图形，同学们学得真不错。
　　板书设计
认识三角形、平行四边形

第三课时
课题名称：练习四（p22—23）
教学目标：
1．知识与技能：通过搭一搭、数一数、折一折、剪一剪、拼一拼等实践活动，加深对平面图形的认识。
　　2．过程与方法：探究物体与图形的形状大小、位置关系和变化的过程。
　　3．情感态度与价值观：让学生体会发现的乐趣，体验成功的快乐，增强学好数学的信心。
　　教学重点、难点：
感受平面图形之间的内在联系。
教具、学具准备：
剪刀、各种平面图形纸若干
教学过程：
　　一、导入新课
　　我们已经认识了一些平面图形，谁能说说我们学过了哪些平面图形?(学生边回答老师边出示)。
　　今天我们将继续研究它们。(板书课题：练习四)
　　二、练一练
　　1．练习四第1题。数一数，填一填
(1)说一说拼成的图形中有哪几种图形　　
(2)想一想用什么方法把图中的每一种图形数准确。指导学生数图形的个数，要求学生把图形分成左、中、右三部分，从左往右，从上往下有序地数。
（3）学生独立完成统计表，集体交流
　　 2．练习四第2题。折一折
　　(1)读题理解题意，什么叫两次对折?
　　(2)学生选择一种折法在小组中交流，并说说折出的是什么图形?
　　(3)集体交流并参考课本，说说正方形纸对折两次一般有几种折法?各折出什么图形?
　　3．练习四第3题。
　　你能用一张长方形纸，折成两个完全一样的三角形吗?老师相信，多折几次，一定会成功的。
　　折成后，让他们互相说说是怎样折的?(边折边说)
　　4．练习四第4题。
　　请学生拿出一张长方形的纸，想一想怎样才能折出一个正方形?
　　学生动手实验，了解学生实验情况，集体交流
　　5．练习四第5题。
　　(1)出示第5题图，引导学生看图，说说图中是怎样把长方形转化成平行四边形的。
　　(2)学生动手按照书中的两幅图折一折、剪一剪、拼一拼。
　　(3)试一试还可以怎样使长方形变成平行四边形?学生动手实验，集体交流。(把长方形剪成两个四边形，然后平移拼成平行四边形。)
　　三、全课总结