1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,教科版科学三年级上册第四单元第二课,水和食用油的比较,1,说课导航,教材分析,学情分析,教学目标,教学重点、难点,教法、学法,教学准备,教学过程,板书设计,2,一、教材分析,水和食用油的比较,是教科版科学三年级上册第四单元第二课的内容，主要通过对水和食用油进行对比研究，使学生从多个侧面认识到它们的不同之处，对它们的相同点进行概括提升。为下面探究水和空气的对比作了很好铺垫。,3,二、学情分析,三年级的学生，虽然对水有了一定的感性认识，知道水和食用油的一般特点，但对它们本质的区别是模糊的。这些都是要在本节课及今
2、后的教学中予以培养、锻炼、提高。,4,三、教学目标,科学概念：水和油相比，在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面有差异，但它们的共同点是：都会流动、没有固定形状。,过程与方法：运用不同感官仔细观察比较水,和油，用图表方式记录比较的结果并进行分析和,交流。,情感、态度、价值观：愿意与他人合作，乐,于交流，尊重事实，重视证据。,5,四、教学重点、难点,教学重点：区别水和食用油的相同点和不同点。,教学难点：用图表方式记录比较的结果并,进行分析和交流。,6,五、教法、学法,在整个教学活动中，我以教师为主导、以学生为主体。因此我将重点引导学生运用：群体合作、自主探究、实验操作等方法进行学习，
3、让学生切身体验成功的乐趣。,7,六、教学准备,给每个小组准备：,2,个塑料杯、,1,片玻璃、,1,张蜡光纸、,1,支筷子、,2,个试管、,2,根长木条、,1,个玻璃杯、,1,个塑料瓶、,1,个水槽。,给每个学生准备：维恩图,1,张。,六、教学准备,韦恩图：,水,食用油,8,七、教学过程,（一）创设情境 激趣导入,9,10,七、教学过程,（一）创设情境 激趣导入,（二）主动探究 获取新知,活动一：观察水和食用油,11,观察方法,用眼比较水和食用油的颜色、透明度；,用鼻比较它们的气味；,手摸发现它们触摸的感觉；,一般不用尝的方法！,12,水,油,无色 黄色,无味 有气味,透明 半透明,不粘手 粘手
4、,13,韦恩图：,水,食用油,无色 黄色,无味 有气味,透明 半透明,不粘手 粘手,14,七、教学过程,（一）创设情境 激趣导入,（二）主动探究 获取新知,活动一：观察水和食用油,活动二：液滴比较,15,水 油,水 油,水滴在蜡光纸上是圆的，油滴在蜡光纸上是扁的。,16,韦恩图：,水,食用油,无味 有气味,不粘手 粘手,滴在蜡光纸上圆的,滴在蜡光纸上扁的,透明 半透明,无色 黄色,17,七、教学过程,（一）创设情境 激趣导入,（二）主动探究 获取新知,活动一：观察水和食用油,活动二：液滴比较,活动三：比较水和油的轻重,18,1,、为什么木条浮出水和油的液面的高度不同？,2,、水和油相比，谁轻谁
5、重？,19,韦恩图：,水,食用油,无色 黄色,滴在蜡光纸上圆的,滴在蜡光纸上扁的,无味 有气味,不粘手 粘手,比油重,比水轻,透明 半透明,20,七、教学过程,（一）创设情境 激趣导入,（二）主动探究 获取新知,活动一：观察水和食用油,活动二：液滴比较,活动三：比较水和油的轻重,活动四：观察水和食用油的相同点,21,22,韦恩图：,水,食用油,无色 黄色,滴在蜡光纸上圆的,滴在蜡光纸上扁的,无味 有气味,不粘手 粘手,比油重,比水轻,流动,无固定形状,透明 半透明,23,七、教学过程,（一）创设情境 激趣导入,（二）主动探究 获取新知,（三）深化理解 内化新知,24,七、教学过程,（一）创设情境 激趣导入,（二）主动探究 获取新知,（三）深化理解 内化新知,（四）归纳总结 促进建构,25,集练大本营,一、填一填。,1,、同体积的水和油比较，水比油,_,。,2,、对一种液体缺乏了解时，不能轻易,_,或,_,。,二、判断题。,1,、所有流动的物体都是液体。（）,2,、可以用鼻子直接去闻不了解的液体。（）,26,课后探究实践活动：,1,、水 与 醋 的 比较,2,、水 与 洗洁精 的 比较,27,八、板书设计,水和食用油的比较,水,食用油,无色 黄色,滴在蜡光纸上圆的,滴在蜡光纸上扁的,流动,无固定形状,不粘手 粘手,比油重,比水轻,透明 半透明,无味 有气味,28,谢谢各位！,29,
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
