六国论-.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,六国论,苏 洵,高等教育出版社,1,作者简介,苏洵（,10091066,），字明允，自号老泉，四川眉州眉山人，北宋著名散文家。据说,27,岁才发奋读书，学业大进。宋仁宗嘉祐元年带领儿子苏轼、苏辙到汴京以所著文章,22,篇（其中就有,权书,第八篇,六国,),谒见翰林学士欧阳修，文名因而大振。苏洵长于策论，很有战国纵横家的风度。后人因其子苏轼、苏辙均以文学著名，称他为,“,老苏,”,，将他们父子三人合称,“,三苏,”,，均列入唐宋八大家。,高等教育出版社,2,作品特色,精于古文写作，犹长策论，主张“言必中当世之过”。为文见解精辟，论点鲜明，论证有力，语言锋利，明快酣畅，纵横捭阖，雄奇遒劲，有战国纵横家的风度。,高等教育出版社,3,解题,1.,六国,韩、赵、魏、楚、燕、齐,2.,论,是古代常用的一种文体，分为两种：一种是政论，主要用于发表作者对于时政的见解和主张；一种是史论，通过评论历史，总结历史教训，为当时统治者提供治国借鉴。本文属于史论。,高等教育出版社,4,时代背景,北宋初期，西部、北部边患严重，自开国至英宗治平年间，宋军和辽军、西夏军大小,60,余战，败多胜少。军事上的软弱无能导致了外交上的妥协投降。例如宋景德元年与辽议定：每年给辽“岁币”银,10,万两、绢,20,万匹，后来又被迫追加银,10,万两、绢,10,万匹。这样贿赂的结果，助长了契丹、西夏、辽的气焰，加重了人民的负担，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。苏洵正是针对这样一种现实撰写,六国论,的。,高等教育出版社,5,（,1,）韩魏楚以地赂秦大事年表。,前,290,年 韩割武遂予秦。前,280,年楚割汉北及上庸予秦。,前,275,年魏割温予秦。前,273,年 魏割南阳予秦。,（,2,）秦灭六国时间表。,前,230,年灭韩 前,225,年灭魏 前,223,年灭楚 前,222,年灭赵、灭燕 前,221,年灭齐,（,3),六国抗秦大事年表。,前,269,年赵将赵奢击秦，大破之。前,257,年魏信陵君救赵秦兵解去。前,247,年信陵君率五国兵败秦军河外。前,233,年秦攻赤丽、宜安，被赵将李牧击退。前,232,年秦攻番吾，又被李牧击退。,六国与秦的有关史实,高等教育出版社,6,北宋地图,7,六国互,丧,暴,霜露,洎,草,芥,与,嬴,胜负之,数,sng,p,J,Ji,y,sh朗读全文，注意以下字音,高等教育出版社,8,1.,逐段提出本段的重点词句和难于理解的词句问题。,2.,依据对本文内容的感知，依据上下文来推断词语的含义和用法。,疏通词句,第一课时,高等教育出版社,9,辨析词义,一、指出下面古今异义词的古今不同含义,.,其实,百倍,.,思厥先,祖父,.,后秦击赵者,再,.,始,速,祸焉,.,可谓,智力,.,而从六国破灭之,故事,（那实际情况。今：实际上）,（祖辈父辈。今指父亲的父亲）,（两次。今表示又一次。）,（速：招致。今指速度快。）,（智谋和力量。今为一个词，指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力。）,（前例、旧事。今指真实的或虚构的有人物有情节的事情。）,高等教育出版社,10,二、下列各句没有通假字的一句是,.,暴霜露,.,暴秦之欲无厌,.,为国者无使为积威所劫哉,.,与嬴而不助五国也,三、指出下列句子中词类活用情况,.,日割月削,.,以地事秦,.,义不赂秦,.,不能独完,.,李牧连却之,“,暴”同“曝”。读,p,，晒，引申为“暴露”，意为“冒着”,“,厌”同“餍”。读,yn,，满足。,“,无”通“毋”，读,不，不要。,（）,名词“事”带宾语“秦”，用作动词：侍奉,“,义”，用作动词：坚持正义,“,日”“月”，名词作状语,完，形容词用作动词：保全。,却，动词使动用法，使,-,退却；击退。,高等教育出版社,11,四、解释下列多义词,诸侯之所,亡,，与战败所,亡,者,是故燕虽小国而后,亡,以荆卿,为,计,邯郸,为,郡,而,为,秦人积威之所劫哉,为,国者无使为,-,六国破,灭,薪不尽，火不,灭,向,使三国各爱其地,并力西,向,而秦,兵,又至矣,斯用,兵,之效也,以地事秦，,犹,抱薪救火,良将,犹,在,丧失，丢失，动词,灭亡，动词。,作为，动词,成为，动词,被，介词,治理，动词,灭亡，动词,熄灭，动词,如果，连词,朝着，动词,名词，军队,名词，军事、战争,动词，好象,副词，还,高等教育出版社,12,或,曰,或,未易量,以地,事,秦,而从六国破亡之故,事,燕赵之君，,始,有远略,始,速祸焉,终,继五国迁灭,惜其用武而不,终,也,故,曰“弊在赂秦也”,从六国破亡之,故,事,强弱,胜,负已判矣,而犹有可以不赂而,胜,之之势,有人，有的人，无定代词,也许，或许，连词,事奉，动词,事情，名词,起初，副词,才，副词,终于，副词,用到底，坚持到底，动词,所以，因此，连词,旧，形容词,胜利，名词,战胜，动词,高等教育出版社,13,较秦之所,得,此言,得,之,诚不,得,已,暴秦之,欲,无厌,则秦之所大,欲,暴,霜露,暴,秦之欲无厌,得到，获得，动词,适宜，得当，形容词,能，能够，动词,想要，追求，动词,欲望，名词,暴露，显露，动词,凶暴，凶恶残酷的，形容词,高等教育出版社,14,（,1,）六国破灭，非兵不利，战不善,（,2,）赂秦而力亏，破灭之道也,（,3,）有如此之势，而为秦人积威之所劫,（,4,）洎牧以谗诛,（,5,）举以予人,（,6,）至丹以荆卿为计,（,7,）赵尝五战于秦,被动句,被动句,省略句，省略宾语,省略句，省略动宾词组,介词结构后置,五、指出下列句子的句式特点,判断句,判断句,高等教育出版社,15,总结,从我们以上的学习了解到，我们学习文章一定要首先从整体上把握课文，哪怕只是略知大意，对于理解和记诵都是十分必要的。,朗读全文，进一步感知整体内容,高等教育出版社,16,思考题：作者认为六国破灭的原因是什么？作者从哪两个方面进行论述的？,第二课时,高等教育出版社,17,原 因,六国破灭，,非兵不利，,战不善，,弊在赂秦。,赂秦,不赂秦,赂秦而力亏，破灭之道,不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。,高等教育出版社,18,思考,第二段从哪个方面论证六国破灭的原因的？主要运用了一种什么样的论证方法？分别在哪几个方面进行对比？,高等教育出版社,19,破灭之道,赂秦而力亏，,第一个方面,对比论证,秦攻取所得与受赂所得对比,诸侯赂秦所亡与战败所亡对比,两个对比之间构成对比,祖父创业艰难与子孙轻易割地对比,割城安寝与秦军又至对比,诸侯地有限与暴秦无厌对比,至于颠覆，理固宜然,高等教育出版社,20,思考,第三段从哪个方面论证六国破灭的原因？齐、燕、赵为什么灭亡？,高等教育出版社,21,独完,盖失强援，不能,不赂者以赂者丧,第二个方面,燕赵,破灭原因,具体原因：本身的错误,行刺客，去良将。,根本原因：燕赵处秦革灭殆尽之际，孤立无援,齐亡的原因：与赢而不助五国。五国既丧，不能独完。,论点鲜明，论证严密,高等教育出版社,22,思考：分析六国破灭的原因，作者得出的历史教训是什么？,“,为国者无使为积威之所劫哉！”,译文：,治理国家的人不要使自己被积久而成的威势所胁迫啊！,高等教育出版社,23,思考：第五段是怎样表明作者的写作意图的？,对 比,六国：只是各据一方的诸侯，其势弱于秦，犹有不赂而胜之势。,宋：据有一统天下，力量远远超过六国。却从六国破灭之故事。,点出主旨：讽谏北宋王朝，吸取历史教训，不要重蹈覆辙,高等教育出版社,24,小结：,文章开门见山提出中心论点，简洁、明快、鲜明。随即以史实为依据，分别就“赂秦”与“未尝赂秦”两个方面进行论证，具体分析了赂秦的弊端。其后通过假设指出如果不赂秦六国就不至于灭亡；从而得出“为国者无使为积威之所劫”的论断；最后借古讽今，劝谏北宋统治者吸取历史教训，不要重蹈覆辙。全文逻辑严密，纲举目张，结构严整，语言生动，气势充沛。,高等教育出版社,25,全文的论证结构及写作特色,中心论点（原因）,非兵不利，战不善，弊在赂秦,（分论点,1,）,赂秦而力亏，破灭之道也,韩魏楚,（分论点,2,）,不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完,齐燕赵,北宋王朝,（,借古讽今、切中时弊,）,论点鲜明，论证严密,语言生动，气势充沛,高等教育出版社,26,引证法：引用古人的话，以加强论证的说服力。,例证法：列举六国灭亡的史实，以论证观点的正确性。,对比论证：用秦国与六国对比，六国之间的对比，以证明六国破灭的历史必然性。此外还用了因果论证、假设论证。,论证方法,高等教育出版社,27,苏洵认为六国破灭的原因是赂秦，你认为他的观点是否正确，为什么？,作业：,高等教育出版社,28,