1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,找规律,说课稿,钟江慧,人教版一年级下册,1,一,二,三,四,五,六,七,八,说教材,说学情,说教学目标,说教学重、难点,说教学准备,说教学方法,说教学过程,说板书设计,说课内容,2,找规律,是一年级下册第七单元第一课时的内容，,是数学课程教材改革的一个新变化，“找规律”在新教材中也是一个独立的单元。本单元是从形象的图形排列规律、颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律。而本节课找最简单图形的变化规律是本单元的起始课，如果这节课把握不到位，那么将会对学生后面的学习造成障碍。因此，一定要让学生注重观察生活中的现象
2、尝试发现事物中隐含的简单规律，初步感知找规律的方法，并引导学生积极、主动参与探索活动，形成初步的探索意识，增强对数学的认识，从而提高学生学数学的兴趣。,一、说教材,3,在学情分析方面，由于学生在学前阶段就曾接受过“找规律”这部分知识的启蒙教育。因此，学生对于学习简单的图形排列规律这部分内容相对来说还是比较容易的。但由于学生年龄小，注意力集中时间短，精力容易焕散，这就需要串联一个情景，引起他们的兴趣。因此，加强直观教学，提高数学趣味性，就显得尤为重要，这是教学中应予以高度重视的学情问题。学生在生活中已经接触到一些规律性的现象，只是没有上升到理论的高度。在课堂中，只要老师稍加规范和引导，就可以使
3、学生的思路变得清晰。,二、说学情,4,教学目标,培养学生欣赏和发现数学美得意识，体验学习数学的乐趣。,通过观察、操作、猜测、推理等活动发现图形简单的排列规律。,学生在生动、活泼的情境中发现规律，培养学生初步的观察能力和推理能力。,情感目标,知识目标,能力目标,三、说教学目标,5,四、说教学重、难点,教学重点,教学难点,引导学生不断地发现事物的排列规律,引导学生创造出有规律的排列,6,五、说教学准备,教学准备,多媒体课件,、水彩笔、各种颜色的图形、练习单等,7,主要采用游戏、在教法学法中，我用情景教学法、直观教学法、活动教学法，从扶到放，让学生在游戏、尝试、探索、练习、实践操作过程中悟出找规律和
4、创造规律的方法。,六、说教学学法,8,七、说教学过程,动手操作，理解和创造规律,9,游戏导入，感知规律,七、教学过程,1,10,置身情境，探究规律,七、教学过程,2,11,12,找规律,仔细观察小旗的排列，,你发现了什么规律？,小旗的规律是,1,面 、,1,面 ，又,1,面 、,1,面,小旗的规律是按,1,面 、,1,面 为一组重复排列。,绿色圃中小学教育网,13,找规律,再来看看美丽的小花和灯笼吧！,我发现小花的排列规律是：,1,朵 、,1,朵 为一组重复排列。,我发现灯笼的排列规律是：,1,个 、,2,个 为一组重复排列。,14,找规律,图中缺了,3,个小朋友，你能猜一猜下一个是男孩还是女
5、孩吗？,15,找规律,像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样，几个为一组重复出现的规律叫做重复排列的规律。,16,找规律,说一说,17,动手操作，应用规律,七、教学过程,3,18,涂一涂,找规律,涂上合适的颜色。,?,1.,2.,3.,?,?,?,?,?,19,涂一涂,找规律,涂上合适的颜色。,1.,2.,3.,?,?,?,?,?,?,20,涂一涂,找规律,按自己喜欢的规律涂色。,尽情发挥你们的,创造力吧！,谁还愿意展示一下,自己的作品？,21,学生作品,摆一摆,22,回归生活，寻找规律,七、教学过程,4,23,24,25,26,27,28,课堂总结,七、教学过程,5,这一环节我总结全课，为本节课画上了一个句号，同时鼓励学生继续寻找生活中的规律和创造出更多美的规律。,29,找规律,一,八、说板书设计,几个为一组,重复出现的规律,叫做,重复排列的规律。,30,谢谢大家!,31,
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
