1、树和喜鹊教学目标：知识与技能：1.会写本课“里、有、几、飞”四个生字，做到笔顺正确，并认识新笔画“横折弯钩”。2.正确认读文中十一个生字。3.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。4.理解“也”的用法，会用“也”说话、写话。过程与方法：1.通过拼读、比较、识记、组词开花等方式认读本课十一个生字。2.通过观察比较、书写、组词，会写本课四个生字。3.通过拼读、朗读、开火车读、自由读等多种朗读方式进行阅读训练，逐步掌握朗读技巧，达到熟读成诵。情感、态度与价值观：了解课文内容，感受邻居与朋友的重要性，培养学生间互助友爱的精神和合作意识。课前准备：多媒体课件。教学过程第一课时一、导入1.板书课题：树和
2、喜鹊。2.请一名同学拼读课题。3.齐读课题。4.看到课题，你想知道什么？5.导入：让我们看看树和喜鹊之间究竟发生了什么事情？二、初读课文，自学生字（一）师范读课文，生听准字音（二）出示要求，学生自读课文，学习生字1.自由拼读课文，圈出本课生字新词，多读几遍，读准字音。2.把生词读给同桌听一听，看谁读得好。3.再读课文，把课文读通顺、流利。4.检查生字的认读情况。课件出示带生字的重点句子。此处需要老师详细提供句子。（1）读句子。（2）读句中的生字。（3）去掉生字的读音再读。（4）出示本课生词，指名读、开火车读、抢读，加深对字的印象。5.学生自主交流识字方法，说说自己是怎样记住这些字的，老师适时给
3、予引导、点拨。三、熟读课文，感知理解1.开火车读文，想一想课文讲了一件什么事？2.指一名学生发言，其他同学给予补充。3.老师板书“孤单”、“快乐”。（1）联系生活实际说一说什么是“孤单”？（2）为什么“树很孤单，喜鹊也很孤单”?生自由发言，师指导朗读第一、第二自然段。（3）为什么后来“树很快乐，喜鹊也很快乐”?学生畅所欲言，老师根据学生回答板书“邻居”或“朋友”，感受邻居与朋友的重要性，并指导朗读第三至第五自然段。4.课件出示：“树很孤单，喜鹊也很孤单。”“树有了邻居，喜鹊也有了邻居。”“树很快乐，喜鹊也很快乐。”读句子，你发现了什么？用上“也”说话。第二课时一、课文回顾1.开火车读生字卡片。2.猜字谜比赛。3.读了这篇课文，你懂得了什么？1.课件出示要写的生字，读一读。2.仔细观察每个字在田字格中的位置，并认识新笔画“横折弯钩”。（1）老师范写，学生观察笔顺。（2）学生描红，老师巡视指导。3.口头给生字组词。4.学生练写生字。指导书写时，教师要强调书写的注意点和书写的姿势。5.展示部分学生作品，师生共同评价写字情况。二、课外拓展1.把这个故事讲给爸爸、妈妈听。2.把自己与小伙伴的故事用拼音写在小本本上，读给大家听。
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