探究游戏教学在幼儿园教学中的运用.pdf

幼儿园作为孩子的启蒙教育，对于幼儿未来的成长有着极其重要的意义。游戏教学运用于幼儿教学中可以使教学的效果得到进一步优化，极为符合幼儿的成长发展规律和认知发展程度，是一种较为高效的教学方法，在新课程教学标准提出和教育教学改革的背景下，日渐受到幼儿园教师的重视，并且被纳入教学研究的重要范围之内。幼儿教师应当立足教学的实际情况，并深入分析幼儿的学习兴趣，丰富游戏内容并明确教学要求，在最大程度发挥游戏教学法的作用。本文将着重对游戏教学法在幼儿园教学中的意义和游戏教学方法进行阐述和论述。一、游戏教学在幼儿园教学中的意义幼儿园教育是幼儿成长的重要阶段，这个时期的他们思维较为灵活，教师应该从不同的角度上进行调动，全面提升幼儿的学习能力。游戏教学法是将游戏活动与教学相结合，不仅符合幼儿阶段的学习特征，而且能够激发幼儿的学习兴趣，帮助其养成乐观向上的性情，同时也能使其主动锻炼身体，充分尊重幼儿的个性，确保其得以快乐地成长。游戏教学法在幼儿教育中的应用可以为幼儿提供不同的学习环境和平台，将书本上的知识转换为不同的活动内容，并且围绕幼儿的兴趣方向进行设计，考虑到他们在学习中遇到的问题以及难点，进一步强化幼儿在游戏教学中的体验感。此外，游戏教学有着多元化的模式，在幼儿园教育的应用过程中还可以将生活与学习有效的联系到一起，确保幼儿能力素质的有效提升，这对于幼儿的未来发展有着重要的意义。二、游戏教学在幼儿园教学的运用方法1.教学任务与游戏活动相结合。教师在进行实际教学中，可以将教学任务同游戏活动相结合，一方面解决了游戏因素匮乏的问题，另一方面使得教学内容更加丰富，从而调动幼儿的学习兴趣。在思想上教师要明白教学活动以幼儿为主体，游戏教学法的开展是为了引导帮助幼儿获得知识，做到在快乐中学习，在学习中体验快乐。因此，教师要对本次的教学任务有深刻的了解，结合幼儿的实际情况与心理想法，选择合适的游戏教学，利用游戏营造快乐的学习氛围。在这样的学习氛围中，实现寓教于乐的目的，提升幼儿的学习质量。例如，教师在讲解狐狸与乌鸦的故事内容时，首先教师可以利用多媒体，播放提前准备好的狐狸与乌鸦的小视频，激发幼儿的兴趣，促使幼儿们了解这篇故事的内容。之后教师可以引导幼儿进行思考，狐狸与乌鸦后续会发生什么样的事情呢，鼓励幼儿发散思维，大胆想象。最后教师可以开展游戏活动“我是小导演”，引导幼儿们将所有的想法进行整理，编好表演剧本，进行表演。在表演中，幼儿会体会到狐狸与乌鸦的真实感受，表演前后内容需要有一定的逻辑性，这会锻炼幼儿的思维发展，同时在表演中需要有语言交流，又会锻炼幼儿的表达能力，这对幼儿的发展有重要意义。2.灵活选择游戏教学形式。游戏类型的选择会对教学效果产生直接的影响，在针对幼儿组织教学活动的过程中，要对不同类型游戏的特点和需要教学的内容有充分的了解，根据幼儿的实际情况和教学内容的特点灵活地进行选择游戏教学形式，运用不同类型的游戏来辅助课堂教学，才能有效地激发幼儿的学习兴趣，提升教学的有效性。比如：通过开展益智类游戏，促进幼儿智力发育；教师可以布置积木搭建任务，在搭建的过程中能够有效地培养幼儿的团队意识和合作能力，提升幼儿的智力水平。通过开展运动类游戏，提高幼儿身体素质。运动类游戏活动形式非常丰富，比如基础类训练活动(平衡木练习、踩高跷、小哑铃体操等)，帮助幼儿锻炼各项运动技能。自由活动也是幼儿园常见的运动形式。如滑梯、爬筒等，在此过程中教师要细心观察孩子的游戏行为，如发现孩子出现争执抢夺玩具的现象要及时出面解决并给予正确引导。此外，教师还可以组织各类合作游戏、竞技类游戏、小组对抗等形式的游戏，使幼儿在各类游戏活动中提高团队协作能力、肢体协调能力等各方面的综合能力，从而增强幼儿的身体素质。3.制定具有层次性的游戏目标。游戏的目标有层次性是指在科学游戏的过程中，让幼儿在一系列的游戏中逐渐领悟到道理，只有当游戏的目标具有层次性探究游戏教学在幼儿园教学中的运用传奇故事东南西北120教育版的难度时，幼儿们在玩的时候，就会保持主动和积极性。在进行科学游戏的过程中，要充分体现出游戏的各项游戏和游戏的素材。以幼儿园影子游戏为例子，教师可以先用影子游戏让幼儿认识到有影子的事物，然后再用手和影子玩游戏，感受到影子。其次，教会幼儿认识影子的变化与光线、物体之间的关系，并使幼儿在实际的练习中感受到影子的改变与光线和方位的关系。最后，通过对自身的感知，来探究影子改变的快乐。在使幼儿对影子进行基本认识后，教师再将幼儿们引到户外，与幼儿们一起做一个“踩影子”的游戏，并让幼儿们在不被他人践踏的情况下，在太阳底下体会自己的影子。教师在指导幼儿玩的时候，也要经常叮嘱幼儿们要注意自己的安全。4.科学合理设置游戏教学。教师在游戏教学的开展中过于注重游戏内容本身，而忽略了与教学内容的结合，且没有选择最为合适幼儿的游戏方式，这样的游戏教学开展只会降低教学实效，同时也会影响幼儿的学习成效。以“体能教学”为例，幼儿教师会在体能课程中以游戏的方式激发幼儿的学习兴趣，同时也加强幼儿的体能，这样的方式本身是可取的。但在游戏教学的开展中，教师会组织幼儿进行“体能比拼”的游戏，而在游戏的进展过程中，幼师只关注了幼儿的比赛输赢，却忽略了对幼儿进行体能教学，且这样的游戏体能强度较大，并不适合幼儿。因此，幼师可以将游戏加以优化，可以组织幼儿进行“寻宝”游戏，将一特定物品藏在某处，而幼儿需要通过“重重考验”才能到达目的地得到宝物。比如，这中间要过独木桥，需要幼儿拥有较强的平衡能力，要规范动作才能顺利过桥。也有可能需要幼儿跳高跳远绕过障碍，进而达到终点。这中间教师要全程辅助，既要规范幼儿的体能动作，也要对幼儿的安全进行保障，为了增加游戏性，可以将幼儿分为两个小队，以此来加强游戏的竞技性。对于幼儿不规范的动作幼师要加以引导和纠正，游戏教学只是辅助教育的手段，让幼儿的能力得到提升才是游戏教学的目的。通过这样的方式，既注重了游戏教学的合适性，同时也衔接了教学。5.将传统文化融入到游戏活动中。在实践教学中，将传统文化融入到游戏活动中，可以帮助幼儿了解我国丰富多彩的传统文化知识，培养幼儿的文化传承意识，提高幼儿的民族自豪感。当下，科学技术的快速发展涌入了很多外来文化，幼儿对鲜事物充满好奇，很容易遭受外国文化的侵蚀，其中的一些节日习俗、行为习惯等都影响着幼儿的认知发展。因此，为提高幼儿的文化自豪感，教师可将传统文化内容引入到游戏活动中来，从而使幼儿真切感受到传统文化的内涵，加深幼儿对传统文化内容的认知。例如，在“赛龙舟”游戏活动中，教师将幼儿分为五个小组，并在游戏环节中并排蹲下，后面的幼儿需要拉着前面幼儿的衣服，首排的幼儿需要模仿划船的动作前进，哪个小组最先到达教师所设置的终点则为胜利。在游戏活动中，教师结合了我国端午节的传统习俗赛龙舟活动，幼儿在游戏比赛中不仅培养了集体合作能力，还对端午节这一传统文化加深了印象，感受到传统文化的趣味，为幼儿日后的学习与发展打下了基础。6.开展实践活动让幼儿体验劳动乐趣。为更好的开展素质教育，幼儿园教师在进行游戏活动时，可以开展一些实践活动，而后通过游戏活动设计对幼儿实践与动手等能力进行培养，促进教学目标完成。例如，在科学教学中，幼儿教师可以带领幼儿一起进行种植游戏。首先，教师可以将幼儿分成几个小组，而后选择一些好种植的植物分发给幼儿，将幼儿带到园区空地，让幼儿通过相互合作的方式进行种植。其次，因为是游戏活动，所以教师可以在其中加入一些与比拼有关的活动，这样既可以提升幼儿游戏参与积极性，对教学有效性提升也有重要作用。最后，基础种植活动完成后，教师还可以组织幼儿一起进行一个长期游戏活动，比如要求幼儿每天给植物浇水、施肥等，看谁的植物长得最好，最后可以结出果实，这样可以对幼儿长久性进行培养，也可以让幼儿感受到劳动的快乐，喜欢上劳动。综上所述，游戏教学法在幼儿园教学中具有重要意义，可以提高幼儿的学习兴趣和参与度，同时也可以锻炼幼儿的创造力、解决问题的能力和团队协作能力。在应用游戏教学法时，需要根据幼儿的认知特点和年龄特点设计合适的游戏活动，将游戏与教学的有效结合，要注重游戏的趣味性和互动性，并注意游戏的反馈和引导，这样才能取得良好的教学效果，从而促进幼儿的健康发展。（单位：那曲市第一幼儿园）