激发学生的学习的学习兴趣感悟课文的语言美.doc

激发学生的学习兴趣，感悟课文的语言美
——《槐乡五月》教学设计

教材分析
苏教版三年级下册第七单元21课《槐乡五月》是一篇清雅隽永的美文，它不是一首诗，却有着诗一般的语言；它不是童话，却有着童话般的意境。 作者以优美形象的语言，生动描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节。表达了作者对美丽槐乡五月，以及勤劳能干、热情、 好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。课文共四个自然段。在教学本文时，我们重点选取了第一自然段写五月的槐乡到处盛开着槐花，婀娜多姿，香气醉人。将重点定位在从美入手借助网络环境设置一个特定情景，以读为主，引导学生感悟语言文字的美，积累美，将这种美的感受用自己的方式表达出来。
设计理念
文章行文如流水，语言诗化。读起来朗朗上口，学习时先从“读”上下功夫。引导学生赏读文中如同诗一样美妙 的句子，抓住重点词语，细细咀嚼，读出滋味来,再借助课件三次说槐花，最后写、画槐花。
教学目标
1、 知识与技能：借助网络环境下的一个特定情景，帮助学生理解课文。能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法：以建够构主义教学思想为指导，借助网络环境下的一个特定情景，按照“读—思—议—品—再读“等方式进行个性化的协作或者探究的方式学习。
3、情感、态度、价值观：借助具体的语言材料,感受槐乡五月的美丽景色，激发学生对美好生活的热爱之情。
教学重难点
体会课文是怎样运用语言文字让学生感受槐乡五月的美景。
教具及媒体
课件、 槐花实物 照片
教学设计
一、 激趣导入：
1、出示课件，欣赏图片，这是什么花？
2、出示槐花实物，谁来说说槐花？板书槐花。槐花多的地方我们叫什么？板书课题。
3、如果我想去看，什么时候去？板书五月。读课题21、槐乡五月 (美丽的画面激发了学生的学习兴趣，从而更好的进入下一步学习。)
二、 初读课文：
1、 自由读课文，注意读准字音，读通句子。
2、 出示生词，自由读，男同学读，女同学读，全班读。
3、 出示生字卡片，猜读。
4、 再读课文，说槐花，说的时候用上生词。
三、学习课文第一自然段：
（一）、整体感知：
老师读课文第一自然段，想一想作者在槐乡看到了什么？听到了什么？闻到了什么？把有关的句子用横线划出来，品一品，读一读。
可以同桌合作，交流交流各自划出的内容，如果你们划出的相同，这叫英雄所见略同；如果你们意见不同，谁的话有道理谁就是老师。
（二）、在学生交流的同时，相机点开网页上的内容。填空（ ）的槐花（ ）的槐花饭 槐花如（ ） 槐花像（ ）板书白生生、香喷喷
这是作者眼中的槐花，现在老师给你们看一些槐花，你们看像什么呢？（看多媒体上的图片）让我们也学作者那样来说一说。
用一个字说槐花：板书多、美、香
（三）、随机出示句子：槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。

（1）请学生自读这一句话。
（2）自主感悟、交流：“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”这句时，让学生找一找你是从哪些词语里感悟到了槐花的多。（借助多媒体上的图片）理解“山山洼洼”“坡坡岗岗”“白茫茫”，读好这三个词语。指导读好句子，并把这种美景通过朗读呈现出来。 (这句话文字优美，节奏感强，让同学们进一步体会语言文字的美、妙,所以设计了这个品读语言文字的环节。
过渡：槐乡五月，我们不光看，你们的小鼻子又闻到了什么呢？
（四）、交流闻到了什么？：
（1）相机点开句子“中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。”
（2）紧扣词语“清香”“醇香”“浓香”，从“清、香、浓”中我们能够感悟到香气越来越浓。指导读好这三个词语，读出香气浓郁的程度，同时让学生读懂省略号的含义。
（3）再次紧扣“香气扑鼻”“浸在香海中”的“浸”感受槐花香味之浓烈。浓得不但我们鼻子能够闻得到，好象也能摸到，看到。
（五）、是啊，这么美，这么香的槐花，真让我们流连忘返，让我们一起陶醉到槐花的香气中去吧。请同学们把刚才感受到的美景，通过自己的朗读表达出来。
（六）、学习反馈：请你看照片，写一写，画一画。（在听、说、读的基础上，练习写话，培养学生的创新能力。） 白生生 多
板书：21槐乡五月  槐花 白茫茫 美     
  如…
香喷喷 香
教学片段（一）
老师出示课件，欣赏槐花开的景象，音乐响起。（学生发出一阵赞叹声）出示槐花实物，学生更惊讶了，生：哇 哇……。学生争先恐后的来说槐花......
教学片段（二）
课件出示槐花图片。
师：用一个字来说说槐花。
生：美！
生：多！
生：香！
师：槐花多、美、香。这么多滋味来怎么读？（出示：槐花的山山……一片白茫茫）指名读。
师：哪些词可以看出它很多？
生：白茫茫
生：一片
生：山山洼洼
师：你好像看到了什么？
生：到处是一片槐花；漫山遍野都是。
师：你要读出这种感觉。
生读、师范读、生齐读。（出示：中午，桌上就摆出了香喷喷……香海中了。
师：要抓住哪些词来读。
生：清香、醇香、浓香……
师：表现了什么滋味？
生：香
师：这三个香能换位置吗？
生：不能，一个香比一个香浓。
生读三个香，师做姿势好像闻到了香味。学生做动作读。
教学反思
一、生活处处皆语文，字词句逗都有情，要在“读”字上下功夫。
二、在这节课中，首先，我是用课件展示槐花图片，孩子是单纯的，学生欣赏图片时，会情不自禁地叫 出来：“啊……哇……“。从而激发了学生的学习兴趣；让学生对槐花的美有个初步认识。接着出示实 物在一片赞叹声中，学生又闻到了槐花的香。在品读课文中槐花美、多时先让学生充分自由读读，接着让学生抓住重点词语无能为力体悟其中的感情，最后再有声有色地读读。读到槐花香时，问“清香、醇香、浓香“的位置能调换吗？这样可以训练学生的想象力，而且还展示学生的词语积累。最后在画、写槐花时，学生充分发挥想象，提高了审美情趣。
通过这次教学，我深切感受在基础教育课堂改革今天，要充分学习课标认真钻研教材，了解学生特点，教学时准备充分，多采用多媒体与教学整合才能让学生喜欢语文，进入语文的美妙意境。