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大同瑞致小学“大成智慧”教师发展课程方案

大成智慧学，为中国著名的科学家钱学森首创。大成智慧，是以科学的哲学为指导，把理、工、文、艺结合起来走向大成智慧的过程。大成智慧学是一个思想体系，内涵很丰富，大成智慧，是以科学的哲学为指导，是“量智”和“性智”的结合，是科学与艺术的结合，是逻辑思维与形象思维的结合，重视思维的整体观和系统观等。简要而通俗地说，就是“集大成，得智慧”。高素质的教师队伍，是提高教书育人质量的保证。为培养师德高尚、业务清湛、教育教学能力和水平突出的优秀骨干教师、学科带头人和名教师，让老师们在知识爆炸、信息如潮的时代里，具有新型的思维方式和思维体系，特制定《大同瑞致小学大成智慧教师素质提升方案》。

一、 指导思想
以“大成智慧学”为指导，引导教师如何尽快获得聪明才智与创新能力的学问，其目的在于使教师面对浩瀚的宇宙和神秘的微观世界，面对新世纪各种飞速发展、变幻莫测而又错综复杂的事物时，能够迅速做出科学、准确而又灵活、明智的判断与决策，并能不断有所发现、有所创新。同时奉行“一切从实际出发，一切服务于学生”教学思想，使教师在教育理念、师德修养、业务素质、教学水平等方面得到全面提高，让学校成为教师素质提升的主阵地，成为教师成长的沃土，努力构建学习型校园，使教师的学习工作化，工作学习化，全面实施新课程改革，全面推进素质教育，全面提高教育教学质量。

二、 领导小组
组 长:孙晗
副组长:伍海芳、叶梁、黄添柱
组 员：刘振宇、李嫦娥、王欢、曾鸣、彭杰、陈文平、
学科组长、年级组长

三、 主要内容
教师是从事教育工作的专业人员，是学生学习活动的组织者和引导者，教师的劳动是一个复杂的劳动、创造性的劳动。教师始终要有知识的紧迫感，要做知识的拥有者，“资之深，则左右逢源”。为更加全面发展教师各项素养，特从以下五个方面体现 “大成智慧”教师发展课程：人文底蕴(15%)、家国情怀(15%)、生活情趣(10%)、专业素养(30%)、核心能力(30%)。
1、 人文底蕴(15%)
人文素养的灵魂，是“以人为对象、以人为中心的精神”，其核心内容是对人类生存意义和价值的关怀，这就是“人文精神”，也可以说是“人文系统”。这其实是一种为人处世的基本的“德性”、“价值观”和“人生哲学”。它追求人生和社会的美好境界，推崇人的感性和情感，看重人的想象性和生活的多样化。
2、 家国情怀(15%)
“家国情怀”，是一个人对自己国家和人民所表现出来的深情大爱，是对国家富强、人民幸福所展现出来的理想追求，是对自己国家一种高度认同感和归属感、责任感和使命感。“修身、齐家、治国、平天下”。这样的情怀还体现在恪尽兴国之责。每个人都能把自己的事业与理想和我们的民族相融，和国家的发展相结合，以一种历史责任感和使命感，敢于担当、勇于奉献，把对理想执著的追求，落实在爱岗敬业、争创一流业绩上。要讲道德，知荣辱，讲诚信，重责任，有作为。 
3、 生活情趣(10%)
生活情趣是人类精神生活的一种追求，对生命之乐的一种感知，一种审美感觉上的自足，每个人都有自己的生活情趣，瑜伽、插花、茶艺、书法、国画、羽毛球、跑步、武术、声乐、小提琴等各种活动可以放松紧张的情绪，驱走身心的疲惫，享受生活的美好，陶冶高尚的情操，甚至可以提升人格魅力。
4、 专业素养(30%)
分为业务专业素养和心理专业素养。
业务专业素养指的是政治理论修养、精湛的学科专业知识、广博的科学文化知识、必备的教育科学知识。其中精湛的学科专业知识和广博的文化科学知识是“本体性知识”，主要解决教师教什么的问题；必备的教育科学知识是“条件性知识”，主要解决教师如何将知识传授给学生，即怎么教的问题。
心理专业素养指的是一个优秀教师所应有的心理素质，也就是教师对内、外环境及人际关系有着良好适应所需要的条件，主要包括：高尚的师德、愉悦的情感、良好的人际关系和健康的人格。其中，教师的人格素养对学生的发展起着推动作用，是素质教育的基础。它主要表现为：积极乐观的情绪、豁达开朗的心胸；坚忍不拔的毅力；广泛的兴趣和积极的创新品质。 
5、 核心能力(30%)
教师核心能力是蕴涵于教师能力内质中、在教师能力系统中起主导作用、能使教师持续发展并在竞争环境中占据优势的专业能力。教师核心能力最能体现教师能力的作用和价值，具有核心价值性、独特性、发展性、综合性等特征。在现代教育活动中，教师核心能力的基本内涵是引导学生自主学习与自主发展。
教师核心能力的构成要素主要包括教师的教育设计能力、组织能力、预测能力、援助能力和评价能力。这五种要素随着教育目标、内容、情境的不同，会发生这样或那样的联系，形成教师核心能力结构。它外在地表现为教师核心能力系统的若干子系统，其中最为根本的子系统是知识启蒙系统、精神启蒙系统、人格感染系统和发展规划系统。这四个子系统，又经过一定的联结构成相对完整的教师核心能力系统的基本内核。

三、具体措施
1、加强完善拜师带徒工作，学校要跟上检查，评出先进，树立典型。青年教师的培养，是学校发展的长远之计，把青年教师放在优先发展的位置，为青年教师创造一切发展的条件和成长的环境。加强对青年教师的指导工作，充分发挥师带徒作用，跟踪听课、评课。提倡这些教师先听课，再研讨，后上课，并且要加强学习，真抓实干，尽快适应新环境、新要求，达到学校提出的工作目标。
2、学校将开展“青年教师才艺大赛”活动（内容包括：上好一堂好课、设计一份经典教案、说课、写一篇教学经验总结或论文、典型个案、主题班会、展示一次专业特长、亮出一项绝活等）、“青年教师理论学习研究会”活动，尽最大可能提供展示教学水平的舞台和外出学习的机会，让他们尽快脱颖而出，担当学校教育教学的重任。努力实现“一、三、四五目标”，即一年胜任、三年出徒、四年成骨干、五年成学科带头人。经过五年的努力，力争100%成为合格教师，60%成为校级骨干教师，培养出10名区级学科带头人，5名区级名师，3名省、市级学科带头人或名教师。

四、活动保障
   1、基本保障
为确保教师素质工程的落实，学校成立由校长任组长的实施教师素质提升工程领导小组，由教研室、教导处、大队部、工会、总务等各部门具体负责方案的实施，精心组织，科学安排，扎实工作，稳步推进，力争三至五年的时间造就一支数量充足、素质优良的教师队伍，为我校的教育教学质量的全面提高奠定坚实的基础。
2、文化保障
优秀的教师文化有利于培养人才,有利于营造良好的学习环境，加强教师个人与集体间形成的组织氛围。为保障方案的实施，特制订学校教师文化如下：
学校愿景：生态校园、人文校园、艺体校园
团队建设：共同愿景 共有心智 团队学习 系统思考 自我超越
特色教师：坚持在自己擅长的领域实现自我
教育教学：小研究 微创新 重组合
团队价值观： 为人
脚踩大地头顶星空
悲悯万物悦纳他人
心存敬畏常怀感恩
厚德载物写意人生
处事
注重规划强调执行
讲求方法乐于创新
不找借口拒绝拖延
自强不息不断超越

五、实施时间
  1、宣传发动阶段（2016年9月—10月）
9月份召开全体教师会议，公布学校《大同瑞致小学“大成智慧”教师素质提升方案》，统一思想，加强认识，提高广大教师对《方案》实施的紧迫感和责任感。
  2、全面实施阶段（2016年10月—2021年9月）
按照计划稳步推进各项工作。
  3、全面总结阶段（2021年10月）
  根据学校五年来开展《素质提升工作》的情况，进行全面、具体、详细地总结，对在《素质提升工程》实施中，涌现出的优秀教师进行表彰，学校写出总结报告。

2016年9月8日