长沙高新区枫树小学“十三五”发展规划的设想与分析.doc

长沙高新区枫树小学“十三五”发展规划的设想与分析
长沙高新区枫树小学 文杰
一、指导思想
深入学习和全面贯彻党的“十八大”和十八届三中全会精神，坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，落实党的教育方针，深入实施国家和省市中长期教育改革和发展规划纲要，围绕“提质、扩容、创品牌、育英才”的目标、任务和要求，实施“三本”教育改革，促进教育公平，提升教育质量，推动高新教育快速发展，为每一个学生的终身发展奠定坚实基础。

二、基础分析：
  （一）学校概况：
  长沙高新区枫树小学始建于1953年，位于高新区西部319国道南侧，景色宜人，交通便利。学校占地面积4990平方米，建筑面积达1990平方米。学校面积虽小，但设施齐全，布局合理，精致美观。现有三层教学楼一栋，有多媒体教室、计算机教室、科学实验室、音乐室、美术室、体育器材室等专业功能室。
学校现有6个教学班，144名学生，教师14人，其中小学高级教师10人，本科学历8人。
学校正抓住提质改造的历史机遇，以捆绑发展为抓手，以“立足雷锋、创优高新”为目标，努力打造书香校园、活力校园、和谐校园。全体师生精诚团结，锐意进取。学校通过内强素质，外树形象，努力成为高新教育西部的一颗明珠。
  （二）学校优势：
  1、学校依托先进的理念支撑，聚焦教师队伍建设，不断规范学校常规，目前师资队伍稳定，教师工作状态良好，教师对学校的管理模式、评价方式、校园文化正不断认同。
 2、教学常规工作规范有序，学科质量调研不断深入。
  3、学校多年来形成的书香校园、德育等学校特色在区内已经形成了一定的影响力。学校先后获得长沙市艺术展演诵读比赛一等奖、“长沙市教育技术装备工作先进单位”、长沙市优秀少先队集体、长沙市经典诵读特色学校、长沙市防震减灾科普教育示范学校等荣誉称号。学校德育活动多次受到《高新麓谷》《长沙晚报》《三湘都市报》等媒体的关注和报道。
  （三）存在问题：
  1．学校地处城乡结合部，家长的层次差异大，学生的个体差异大，个性化教育的需求多样且强烈。
  2．学校教师队伍的整体素质与现代教育人才需求还存在一定的距离。教师队伍发展水平不平衡，整体素养有待进一步提高。教师自我管理、自我规划、自我发展的意识需要进一步提升。严格执行课程计划与师资之间的矛盾。英语、体育、音乐、科学等专职教师都缺乏，一定程度上制约着学生的全面发展。
  3．教育观念比较滞后，课堂教学模式相对单一，教研组建设功能和形态研究不够，学校内部管理机制、体制须在发展中进一步完善。
 4、教育管理落后，领导的管理效率不够高，工作中缺乏合作意识和创新精神。

三、办学目标：
  （一）办学理念：为孩子的终身发展奠基。
为学生终身发展奠基的教育，定位于培养“完整的人”。 我们不仅要让学生获得书本上的知识和技能，还要让他们获取蕴藏于知识技能背后的许多东西——成长意识、主动精神、探索欲望、创造能力等。
为学生终身发展奠基的教育，着眼于学生的未来。我们必须从学生“将来可能成为怎样的人”中，明白“现在该教什么”和“现在该怎么教”，唯有如此，学生才能从现今的学习中获得将来“一生有用的东西”。
为学生终身发展奠基的教育，致力于培养学生终身学习的能力。除了教会学生认知，掌握基础知识和基本技能，更重要的是通过建构良好的学习环境，引导学生合作探究等手段培养学生主动学习的自学能力。学生只有具备了这种学习能力，才能获得更长远更为充分的发展，他们离开学校走向社会时，才能从容地面对新的未知、新的问题。
 （二）学校发展总目标：
 经过五年努力，把学校建设成为理念先进、管理科学、队伍优化、特色显现的在区域内有一定影响力的学校。
◆ 管理科学：以科学发展观为指导，凸现以人为本的理念，依法治校，以德立校，实现学校内部的文化管理。建立科学的考核体系，在规范中优化各类制度，努力创设科学、人文相结合的管理平台，为教师自主发展，提升专业素养创造条件。
  ◆ 队伍优化：建设一支师德高尚、专业素养不断提升，结构不断优化的师资队伍，团队意识、进取意识、大局意识不断增强，打造特色学科，形成优势学科。
 ◆ 特色显现：打造学校书香校园、德育活动为核心的特色，提升学校办学品位。
   （三）具体目标：
◆ 师生共同奋斗目标：尊师爱生   文明友善
  ◆ 学生培养目标：（学风）
  培养学生成为了解并继承中华传统美德和中华优秀文化艺术同时兼具现代文明修养的“基础扎实、全面发展、敢于创造”的健康人。体现“生动活泼，健康向上”的学风。
基础扎实：具有积极向上的思想面貌，良好的知识结构，协调的身体素质，乐群的心理品质。
全面发展：培养学生成为“会运动、懂礼仪、善学习、能合作、惹人爱”的新一代学生。
敢于创造：既会动手也会动脑，具有发现美创造美的意识和能力，在制作、运动、语言、艺术、社交管理、探究发明某一方面有相对突出的表现。
  ◆ 师资建设目标：（即师风）
  建设一支师德师能不断提升，积极践行“以德为先、以学为伴、以生为重、以校为荣”的教师队伍。
以德为先：为人师表，求真务实；
以学为伴：严谨务实，改革创新
以生为重：用心培育，用情浇灌；
以校为荣：不断求索，再创辉煌。
◆ 学校管理目标：（即班子作风）
以“人品正、作风实、业务精、责任强”为目标，加强党政工团班子建设，形成“团结  民主   精细    高效”的工作作风。
团结：分工不分家，互相补台，愉快合作；
民主：显人文关怀，公平公正、求真求善；
精细：做好份内事，计划周详，落实有序；
高效：能开拓创新，注重研究，讲求效率。
◆ 校园建设目标：
 经过五年努力，美化校容校貌，积极创设洁净、安全、适用的教育教学环境。简要概括：净化、绿化、美化。
美化：增添一些校园小景观，让校园墙壁“活起来”，使校园更富有人文气息。
绿化：植树绿化以外，开展各种环境保护、安全维护系列活动，使“绿色校园”含义更为丰富。
净化：加强环境整洁、饮食卫生等监督管理工作，并拓展其内涵，使校园更加有序、文明、洁净。

 四．实施策略与评价标准：
具体方面
主要策略
达成标志
学校管理
1．抓制度的完善
2．抓执行的力度
3．抓学习的深度
1．管理流程顺畅：规范、高效、科学
2．校园氛围良好：心齐、气顺、劲足
3．办学效益凸现：在区域内具有一定影响力

队伍建设
1．抓骨干，促提高
2．抓青年，促上进
3．抓典型，促竞争
4．抓团队，促合作
1．学校有区级优秀教研组，有“区级骨干”或“学科中心组成员”。
2． 区级骨干辐射1—2名教师，努力培养成校区骨干；学校形成一批校级教育教学“骨干”。
3．努力塑造一支较高水准、得到认可的教师队伍。
德育工作
1．培育校风
2．培养队伍
3．丰富内容
4．创新形式
5．拓宽领域
1．努力构建“和谐校园，温馨教室、精彩教育”德育大环境，探索“德育艺术化”。
2．参与市区班主任相关比赛并争取获奖，“市十佳、市优秀班主任”都能有突破。
3．与社区、家庭合作形成默契，培训一批优秀家长。
教学工作
1．构建高效课堂实践
2．规范三类课程建设
3．探索有效教研形态
4．完善多元综合评价
1．三类课程规范设置，运行自如。
2．教研组功能发挥明显，教研成效不断得到提高。
3．教师个人业务水平、教育能力和实际成效同步提高。
4．提高教师科研意识、能力与参与度。人人都有科研课题或参与科研经历。
学校特色
1．普及中推广熏陶
2．提高中发展兴趣
3．活动中展示特长
1、规范完善校本课程。
2、涌现一批特长学生。
3、学校特色有知名度，有品牌。
校园建设
1．强化服务意识
2．提高工作质量
3．关注岗位细节
1．满意率逐年提高。
2．争创市级合格学校。
3．努力赋予校园人文气息。

五．具体措施：
（一）建章立制，注重民主化与人本化——学校管理
1．安排好每周教职工例会学习，丰富形式，关注实效。完善中心组学习，建立组长学习制度，提升党团员学习质量，启动全员“1小时”学习制度，完善“学习札记”要求。
2．进一步完善《教职工一日常规要求》及《教师办公管理》等制度，强调按章办事，提高效率。
3． 加强领导班子作风建设，岗位明确，责任清晰，落实到位，切实遵守《校党风廉政建设责任制》。
4．规范完善学校教代会，全面推进校务公开。
5．根据学校教学改革和实际情况，进一步完善教师的奖励激励机制。
责任部门：党支部、校长室、工会
（二）专业发展，促进学校可持续发展——队伍建设
1．中层以上干部整体规划五年工作设想，项目工作推进中抓计划出台、过程落实、反思及时，提升工作能力。
2． 积极组织教研组长等干部参加各级各类培训，提升个人素养和活动组织能力。
3．每一位教师进行正确定位，拟定《个人五年发展规划》。根据不同教师发展规划，设计不同形式的培养措施：铺路子、压担子、创牌子等。
4．探索以学校师资建设目标为主要内容的各级各类评优工作，搭建舞台，提供锻炼。
5．积极探索发挥骨干教师的作用，坚持在使用中培养，探索学校自培机制。
责任部门：党支部、校长室、工会
（三）润物无声，将德育渗透学校细节——德育工作
1．以“师风”建设目标为主题计划开展校本德育的师资培训，围绕“和谐校园、温馨教室、精彩教育”，探索“德育艺术化”的教育案例研究。以“学风”为主题探讨形成富有特色的“班风”，倡导“自主、个性”的环境布置。
2．完善“班主任论坛”模式，整理相关主题，在主题教育活动中体现学生主体地位和班主任主导作用。
3．以家长学校各项活动的设计和开展为载体研究“三位一体德育网络教育”的实效性。
4．坚持开展以“行为规范”为主要内容的教育评比活动，完善少先队各类评优及校“文明班、文明小标兵”等评选活动。
5．进一步探索社会实践活动与课程教学整合，形成校本框架，形成相关活动方案设计。
6．有序开展各项专题教育，将民族精神和生命教育内容有机渗透在各项活动。
7．探索社团活动与学校三节（科技、体育、艺术）结合。
责任部门：德育部门（教导处、大队部）
（四）聚焦课堂，探索教书育人规律性——教学工作
1．以“规范中优化”为原则，进一步修改完善教导处教学工作流程管理，基础性工作抓实落地。
2．以“有效课堂教学研究”为重点，由校长、教导、专家组成小组，深入班级集中两周听课，加强教学质量调研。
3．从问题出发，以课例为载体，聚焦教研，重点研究教师“教”，关注教师教学行为的变化。课堂教学中，努力实现教师教学方式与学生学习方式的转变，切实提升课堂教学的效能。
4．深入推进学校教学质量评价，重点落实综合学科调研，形成制度，过程中优化完善。
5．根据学校实际，确立新一轮市、区级课题研究。
6．三类课程结构比例科学合理，基础型课程教学渗透拓展型探究型思想、方法、手段等，使基础型课程教学充满活动。
责任部门：教导处
（五）多方保障，营造学生发展新天地——校园建设
1．整修部分专用教室。
2．校园人文景观添置，宣传办学理念、 办学目标。
3．新建食堂（礼堂）。
4．加强安全员队伍培训管理，人防物防技防相结合，通过多种形式与生命教育、健康教育结合。
5．关注工作细节，提升服务满意率。
责任部门：总务部门

六、保障措施：
1、聘请一批相对固定的专家在规划正式出台前和规划实施过程中给与建议与评估，保证规划在学校发展中发挥最大效用。
2、坚持科学发展观，组建“规划实施管理评估小组”，推进规划的分部门落实，也便于适时调整。
3、监理规划实施文档管理，有意识积累素材，为评估做好准备，也为研究形成连续系统的评价体系、规划远期目标提供参考。

8