动画片对小学生求知欲的激发.doc

儿童动画片对小学生求知欲的激发

【内容摘要】在科学技术信息发展的今天，小学生求知欲的激发大都借助于形象设计、色彩对比、声音效果来进行的，电脑里收集的动画片是小学生求知欲开发最直接途径。他们常常对动画片小猫钓鱼、金刚葫芦娃、喜羊羊与灰太狼、大头儿子与小头爸爸的内容津津有味，争论不休，甚至有时为了看这些动画片到了废寝忘食的地步。为此，把儿童动画片教育列为学校教育系统，创设一个形色声俱全的教育方案，有助于儿童学习兴趣的提高，以便更好地达到现代化小学教育的目的。
【关键词】动画片 小学生 求知欲 兴趣的激发
一、动画片与小学生的思维水平相适应
动画片具有形象鲜明，具体直观，生动活泼的视觉特点，音像同步，使小学生顿时进入故事情节，产生浓厚的学习兴趣。例如教学义务教育《语文课程标准》实验教科书苏教版一年级上册练习6口语交际《小猫钓鱼》的故事为例：
师：课文中主要描写了几个人？他们在干什么？
生：课文中描写了2个人，他们在钓鱼。
师：老猫一连钓了几条鱼呢？
生：2条鱼。
师：小猫一开始钓着鱼了吗？
生：没有，一条也没钓着。
师：小猫为什么开始钓不着鱼？
生：因为小猫一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶。
师；最后，小猫在猫妈妈的指导下钓着鱼了吗？
生：小猫钓到了一条大鱼
以上一段内容的动画音视，小学生在集中注意力的同时，把具体形象思维逐步转向抽象逻辑思维，符合儿童提高思维能力，开发儿童知识趣味的效果。
二、 动画片有利于培养小学生的领悟能力
动画片具有扩展、放大、反复放映的作用，它可以对学生的教学重点、细节扩大、分布展示，有利于学生把握学习的重点与难点，再以《小猫钓鱼》为例，动画片着重播放小猫钓鱼时的样子。
师：这是一只怎么样的小猫？
生：这是一只做事不认真、不专心、三心二意的猫。
师：如果你是猫妈妈，你怎么回答小猫的问题？
生：钓鱼就钓鱼，不要这么三心二意的。一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶，怎么能钓到鱼呢？
师：于是，小猫听了猫妈妈的话后是怎么做的？
......

猫妈妈在小猫因贪玩钓不到鱼的情况下，及时指点了小猫，使小猫明白了自身的缺点。也让小学生明白了做任何事情都不能三心二意，而要一心一意。由此可见，动画片的定格，放大及特定镜头的重复，能进一步展示训练内容的重点、难点，有利于学生把握知识的着重点，引导学生智力的开发。
三、儿童动画片能提高小学生的语言表达能力
与挂图，投影相比较，动画片更能诱发小学生的说话灵感与训练的积极性。如在教学口语交际《小猫钓鱼》的故事时，在课的开始，我问学生听过或看过《小猫钓鱼》这个故事吗？大多数学生都说听过，我让他们结合书上的图，给我讲讲这个故事主要讲了什么？我很想听听。学生的劲头比较足，都纷纷举手告知，尽管有些学生的语言还是支离破碎的，但是，有了我的指导，有了好同学的榜样示范，一些根基不稳的学生也能够把大体的意思表达出来。
一份调查显示，将近一半的孩子在一岁以前就开始看动画片了，有的父母甚至称自己的孩子在三四个月的时候就坐在电视前了，动画片正以其独特的魅力，带给孩子动感十足的视听享受，使他们乐在其中的同时开阔眼界、增长见识，其积极作用是毋庸置疑的。心理学家认为，一个人的话语会随着环境的熟悉度而增加，也就是说动画片能激发学生的交流愿望，创造交流的机会。在小学阶段，很多家长和老师都管教学生，不准学生在课余时间看动画片，说会浪费时间，影响学习成绩。看似很正当的理由，殊不知，这种行为往往扼杀了师生之间和生生的之间的互动和交流。最终的结果是很多学生不爱说话。你若是问他话，他也是爱理不理的或支支吾吾答不出半句，严重的还会对老师产生抵触心理，在学习上产生厌学心理。由此可见，通过看动画片，才能使得孩子的交流在实质内容上有共同关心点。儿童在使用语言时的合作交流程度越高，他们的语言所产生的功能作用和对交流对方的影响就越强，就越能提高表达能力。动画片还能影响学生的思维能力，在潜移默化中能提高小学生的表达能力。动画片的制作者为了更清晰、准确、具体、形象地表达动画人物对各种事物的态度，往往会运用各种形象化的语言，吸引儿童。儿童的认知思维特点决定了动画片中这种形象化的语言对他们有极大的魅力，他们在观看动画片时也时常会获得一种愉悦感，并且在熟悉这些成熟语言的基础上，逐渐了解运用这些形象化的语言所产生的效果，并帮助他们更好地理解和表述个人和周围的一切，提高思维能力，提高语句表达能力。例如动画片《天线宝宝》中的语句，简单而且完整，结合故事情节和儿童喜爱的人物，又易于儿童接受。又如《猫和老鼠》，它的故事内容单一,情节总是出人意料,虽然没有对白，但依靠滑稽动作完全能让人明白，看到高兴处时孩子会情不自禁地说：“没抓住老鼠！”“又没抓住老鼠！”“还是没抓住老鼠！”儿童的语言发展是以表象为基础发展起来的。儿童的表象愈丰富，形象思维愈发展，其语言愈能得到发展。
四、动画片能加强学生的记忆力，并充分发挥想象力
动画片的合理运用，能使文字的教育形象化，立体化，从而启发学生从动画人物的情感中联想到此情此景，逐步模仿和体会
人物应有的语言和行为。新鲜感的训练内容使学生获取知识，掌握知识不可缺少的条件，也是激发学生求知心理的关键。同时，教师要注意指导学生学会获取知识，发挥合理的想象。在每个动画故事结束，可以让学生各抒己见，通过全体学生的讨论、补充和纠正，以及教师的诱导，挖掘出学生的知识要求和学习劲头，全面提高小学生的记忆力和想象力。这样，动画片教学就能潜移默化的促进教育效果，达到诱发小学生求知欲的目的。