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农村中小学多媒体教育技术应用的现状与思考

学 校：王家小学
教 师：马艳

农村中小学多媒体教育技术应用的现状与思考
广河县王家小学 马艳
文摘：随着农村远程教育工程的实施和各级对教育的不断投入，农村中小学多媒体教育技术应用中的问题日益凸显出来。当前，农村中小学多媒体教育技术应用中还存在诸多问题，本文从作者的相关调查出发，思考农村农村中小学多媒体教育技术应用中的突出问题，并提出相应的对策建议
关键字：农村 多媒体 现状 对策
近年来，随着我国经济社会的不断进步和发展，部分农村中小学逐渐配备了多媒体教学设备，国家农村远程教育工程的实施更是为大多数学校配备了卫星资源接收播放设备、或光盘播放设备，农村中小学应用多媒体进行教学得以推广。但目前仍存在不少问题，有待解决。
一、农村中小学多媒体教育技术应用的现状。
1 、多媒体设备质量和数量上的不足
多媒体教学的优势不言而喻，主要体现在有利于创设教学情境，培养学生学习兴趣，变抽象为直观，突破教学重点、难点，有利于激活学生思维，以达到全面提高学生的素质，提升教育教学质量的目的。不少教师，尤其是青年教师都意识到这一点，渴望利用多媒体教学，以达到良好的教学效果。但事实是，农村中小学大部分学校多媒体教室往往只有一间，教师备课时精心设计，准备了多媒体课件，但要通过预约排队才能使用，真到可以使用时，教学进度已经不允许，不能实现多媒体设备的常态化使用；部分学校多媒体设备老化、故障频发，已经不能正常接收教育教学资源，使用过程中要么没声音，要么无图像，不能正常使用；不少规模较小的农村中小学目前仅有光盘播放设备，且光盘资源不足，农村小学也无资金大量配备教学光盘资源，不能实现真正意义上的多媒体互动教学。
2、教师应用现代教育技术的能力不强
农村中小学教师应用现代教育技术的能力亟待提高。农村中小学目前的师资现状是农村中学好于农村小学，乡镇中心小学或集镇小学好于一般农村偏远小学，但就算是师资力量相对较强的农村中学和乡镇中心小学，教师的现代教育技术能力也不强，更何况师资力量普遍薄弱的农村偏远小学呢？这种师资现状造成部分学校多媒体设备成为摆设，根本不能发挥其应有的作用。究其原因主要有1、领导重视不够，不少学校领导对多媒体教学的功效还持有一定的看法，认为这仅仅是一种可有可无的教学手段，没有它，学生照样能出好成绩。在一些学校，学校领导对远程教育室的理解是：就是学校文件和材料打印室，可以给学校打一些文件和材料，甚至，有个别领导还担心：这样贵的设备，如果让老师们给用坏了，这不是太可惜了。2教育观念陈旧。在大多数教师看来，多媒体技术的运用太麻烦、太困难。的确如此，要备好一节课，需要找大量的各种图片等资料，还要进行编辑处理，这样消耗了教师的大量时间多媒体教学便成了教师和学生偶尔去感受现代教育手段的一种气氛，3利用多媒体教学的技能欠缺。在信息技术飞速发展的今天，带来了教学内容和教学方式的变革，也给每一位教师带来较大的挑战，不少教师虽然家里购置了电脑，学校也有电脑，但缺乏钻研精神，对于多媒体教育技术一知半解，浅尝辄止，有的教师仅仅会一点皮毛知识，打字尚且不够熟练，更别提采集、制作、编辑图片和音视频等教育教学资源了。4农村部分老教师年龄结构偏大，知识结构老化，多媒体设备的正常开关操作都成问题，确实难以胜任多媒体教学，如笔者调查的一所农村小学，全校7名教师，45周岁以上的6人，无一人会使用电脑。
3、学校督促管理维护不力。
学校在教学管理中的不作为也使得农村中小学教育技术应用不尽如人意，教学的管理督促不到位，不少教师仅仅是在上公开课时才偶尔显摆一下，虽然备课笔记教具准备中经常出现“多媒体”，但事实上却没有真正使用。
大多数学校虽然配备了多媒体教室的管理人员，建立了管理制度，但在实际工作中，仍然是处于无人管理和维护的状态。要知道这些多媒体教学设备如果不经过很好的维护，其使用寿命和使用效果都会大打折扣，甚至不能正常使用。
二、对农村多媒体教育技术应用的思考
针对上述问题，要对症下药，寻找可行的途径逐步予以解决。从根本上提高农村多媒体教育技术的应用水平，共享教育资源，实现均衡教育。
1、政府部门关注，增加投入。
要彻底改变多媒体设备质量和数量上的不足现状，需要政府及其相关职能部门加大资金投入力度，合理优化教育资源配置。规模较大的农村中小学校，每班应当配备计算机和多媒体教育技术设备，并应具备上网条件，课堂上可以随时实现与外界的信息交换，真正为实现多媒体教育技术的常态化使用奠定硬件基础。规模较小的学校每校应在光盘播放室基础上应建设至少一个多媒体教室，淘汰单一的光盘播放教学模式，因为单一的光盘播放教学模式虽然改变了传统的教学模式，但是教学资源少而且价格昂贵（一盘教学碟片一两个课时，但价格却需要十几元甚至更高。），往往让学校多花了冤枉钱还达不到预期的教育目的；光盘教学不利于教师主动性的发挥，不少教师仅仅是只让学生跟着电视学，自己少做甚至不做讲解，更别提开展有效地师生互动了；学生跟着电视老师学，一方面不能很好的参与课堂活动，不能主动的构建知识体系，另一方面易对自己的老师产生不信任或轻视，不利于常规教学活动的开展。不难想象，当孩子们看着电视上的师生在现代化教学设施、先进教育技术的引领下开展丰富的教学活动时，电视机前的孩子在一时的新奇过后还会怎样理解自己的老师、学校、国家。
农村中小学教育设备的配备应当以实用、方便为标准，配置不宜过高。笔者经调查了解，目前市场上配置较低的电脑完全满足农村中小学教学所需，国产投影设备价格相对较低，维护维修简单费用低廉，适合农村中小学教学需求，按市场价格，万元不到，就可以配备一套多媒体设备。相信随着科技的发展，电子产品价格的降低，国家经济的发展和对教育投入的不断加大，农村中小学多媒体设备不足的问题将得到有效解决。
2、转变观念、加强培训和教研工作。
针对教师应用现代教育技术的能力不强的问题，笔者认为，要想改变这种现状应从以下方面入手：
（1）、各级教育行政部门要加强对各中小学领导的选拔和培训，要使一把手和学校领导班子提高认识、转变观念，高瞻远瞩，站在为孩子的终生发展及学校的可持续发展的高度，强化服务意识，鼓励教师、学生积极利用已有的多媒体教育资源，开展丰富多彩的教育、学习活动，本着“宁可用坏，不可放坏”的原则，尽量避免资源浪费的现象。
（2）、努力加强对教师运用多媒体教育技术的培训，从教育观念和技术层面上解决教师不愿用和不会用的问题。培训要面向所有教师，采取集中培训和校本培训相结合的培训模式，重点解决教师用不好的问题，特别是教学资源的搜集与整理、课件的制作与使用等教学实际问题。
（3）、创设浓厚的教学研究氛围，作为一种新兴的教学教育方法和手段，学校应当加强对多媒体教育技术应用领域的研究，鼓励教师阅读相关资料，参与学校组织的听评课、课题研究，撰写教学设计、研究报告或论文等，以调动广大教师应用多媒体技术的积极性。
3加大管理和维护力度。
学校对每学期教师使用多媒体教学的情况要加以督促和检查，并建立激励机制，对工作表现优异的教师应予以适当奖励，调动关大教室的积极性和主动性。确保教师经常有效地使用多媒体教学。学校还可以以制度形式量化教师备课中体现使用多媒体设备的次数，并且要求与多媒体使用记录以及自己上报的教学课件数量保持一致。
学校要配备懂技术的教职工专职负责教育设备的日常管理和维护，确保机器设备的正确操作。健全管理制度，特别是应要求教师上完课后由管理人员检验并关闭设备，建立责任追究制度，杜绝设备因不正确使用而人为损坏。
综上所述，农村中小学多媒体教育技术应用任重道远，它需要各级政府，学校和教师的共同努力，以对农村孩子的高度责任感为前提，站在为了孩子发展的高度去改变现状，开创农村中小学教育的美好未来。

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