小学体育课改中遇到的困惑与对策.doc

浅谈小学体育课改中的困惑与对策

城关镇中心小学：陈涛
（摘要）：学校领导的重视程度，师资力量问题，教师的业务能力与水平，对课改精神的理解
（关键词）：观念的更新 专业水平的提高 领导的重视 策略
学校体育课在新课改中遇到的困惑
困惑之一：教师无材施教。一本好的教材，犹如一面镜子，引导学生朝健康、安全、文明的方向发展。通过调查90％以上的同学希望自己手中有一本教材。
困惑之二：专业教师不够。专业教师应按照1：19的师生比例和学科结构配备，但实际远远达不到，从而束缚了体育事业的发展。
一、教育观念仍然滞后，亟待更新
当前部分学校对新课改在认识上就存在误区：有的认为，课程改革无非是换换教材、摆点花架子，评价学校的好坏和教师水平的高低还是要看分数，看学习成绩，看升学率；还有对新课程缺乏系统的学习与研究。
家长缺乏对体育的认识，往往是重视孩子的智力发展，忽视了孩子的身心健康，认为体育只是“玩”，会影响文化学习，因此不支持，不同意子女参加体育锻炼。给新课标在农村小学、城郊小学的实施都带来了阻力。体育课在这些学校成为可有可无的“副课”，或是装门面的“花瓶”，严重影响着体育教学的正常开展。而有些学生缺少动机，缺乏兴趣，对体育课满不在乎。
二、教师专业水平不高,面临挑战。
教师是决定课程改革成败的关键。基础教育课程改革对教师观念、知识、能力等多方面都提出了更高、更新的要求。要求教师是学习的组织者和引导者、反思型实践者、课程开发者和研究者。但目前农村、城郊体育教师专业素质普遍不高，很难达到新课改对教师素质的要求。体育教育素质相对薄弱，更谈不上什么创新了。
三、设备齐全，但实用价值不高。
我们的一些学校是刚刚才通过现代化验收的学校，器材设施都比较齐全，但新的课程内容开展起来比较难，因为学校的主要任务是上体育课一定要保证学生们的安全，所以有些危险性较大的教材不敢去上，导致学生们其他能力上有很大的缺陷。因此对一些技能技巧不能熟练掌握。
四、学校领导重视程度不够，投资力度不足。
现在农村学校的领导大部分都非常喜欢体育运动，但是却不重视体育运动的开展和体育教学的开展。现如今由于“应试教育”的影响，大部分学校都狠抓文化课，狠抓升学率，却忽视了体育教学工作在教学过程中的重要作用。学校领导，班主任，其他任课教师都受“应试教育”的影响，也大都认为体育活动体育课都是可有可无的，体育教师也很难被认同。另外学校领导对体育教学的投资力度不够也直接影响体育教学工作的开展。
实施农村体育课改的策略
新课程下的体育教学要以人为本，以学生为主体，采用新颖的教学模式和教学方法，来培养学生的学习兴趣和合作意识。在技能学习方面灵活多样的运用游戏、情景教学使枯燥的技术课变成“兴趣”课，使学生在轻松的心情下完成技能学习。
1、淡化竞技运动，突出健康新观念。
要摒弃那种以高标准的运动技术要求学生以及运用运动员训练模式来训练学生的教学方法。而是利用竞技运动项目中符合学生身心发展并能激发学生学习兴趣的技术技能进行改造，使它成为教材化。降低标准，降低要求，使广大学生通过自己的努力学习和锻炼能达到的，体现“健康第一”的新的教学内容。
2、培养运动兴趣，树立终身体育观念。
有兴趣才有动力，因此，在新课程教学中教师要充分关注学生的兴趣，要从激发和保持学生的兴趣入手，并在教学过程中建立平等、互助、合作、互动的师生关系，营造宽松、愉快、和谐的课堂学习氛围，灵活多样化的教学手段和个性化的教学方法，让课堂教学成为学生学习的乐园。只要学生对锻炼有了兴趣，就会积极参与，努力掌握锻炼的方法，发展自己的特长，养成良好的锻炼习惯，树立终身体育的观念。
3、增加“兴趣”教学，提高教学质量。
通过 “要领”激发学生的学习兴趣是很有效的教学手段之一。“要领”应该是教师多年总结出来的一个“诀窍”，应是学生听的明白，容易记忆并能按要求去控制身体的方法，而不只是动作的外部结构，更不是一个动作顺序的表述。如果我们每一个老师教每个动作时都有自己的教学诀窍，都有一个能让学生领悟到如何用力，如何作好动作的经验之谈，那么这个教学一定很有成效的，这个教学一定能让学生更好、更快地学会动作。
4、在体育教学中培养学生的合作意识。
教学改革，作为教师，不但要注重教材、教法，还要更加真诚地赏识学生在学习过程中的优良行为，还要赏识在情感、态度、价值观等方面的积极表现。关注他们生理和心理的变化，帮助他们健康成长，发现自己、肯定自己。  
 解除困惑的对策
1、 更新教育理念。
教育成败，系于教师。体育教育工作者，要牢固树立“健康第一”的思想，树立终身学习的意识，保持开放的心态，不断对自己的教育教学进行研究、反思，对自己的知识与经验进行重组，与时俱进。
2、挖掘校本教材。
在没有统一教材的前提下，我们应该根据学生认知发展的规律和心理特点来确定目标，注重学生个性发展，同时应服务于以学生为中心的教学活动及以发展学生能力为导向的教学观，把学与教的方法设计融入教材之中，使抽象的动作概念一目了然，教师教得快，学生有自信，学习效果好，从而培养学生的学习兴趣、运动能力和创新精神，让学生开动脑筋，自制一些简易的体育器械。通过趣味项目活动，达到“寓教育于娱乐中”的目的。