让预设与生成在历史课堂上激情共舞.doc

让预设与生成在历史课堂上激情共舞预设和生成是一堂课的两翼，两者缺一不可。一个折翅的天使是无法飞翔的，没有预设或生成的课都是无效的课堂。正如视频中郭蜀宁老师所说的：“没有预设的课堂是不负责任的课堂，没有生成的课堂也是不精彩的课堂。”它们是一堂课辨证统一的两个方面，既有矛盾性，又相辅相成，密不可分，统一为一个整体。首先预设时要注意留白，给学生充分生成的时间和机会。看过中国画的人都知道，中国的国画常有大块的空白之处，给人留下想象空间，提高了画的意境。我们的课堂也强调“留白”艺术。如果一堂课教师安排得满满当当，整堂课都是老师牵着学生的鼻子走，这样的课是封闭的课堂。我们在课堂上要留给学生思考探究、质疑问难的时间与空间。这有这样才能做到精心预设，精彩生成。在讲海峡两岸的交往时，我设计了“请你为两岸统一出谋划策”的问题，一石激起千层浪，学生各抒己见，很多观点非常新颖，远远超出了我课前的预设。有的学生提到我在网上要找一个台湾网友，增进两岸的交流。有学生提到要通过武力完成统一，有学生指出两岸必须和平统一，为此双方进行辩论，思维的火花得到撞击。其次，要对出现的突发事件机智处理。课堂是一个动态、互动的过程，再好的预设，也无法完全预测课堂上所能出现的所有情况。教学过程中，如果出现生成的现象，都应该把它看做是件好事，如果处理得当，可以起到无心插柳柳成荫的效果。我有一次参加优质课评选，讲课的题目伟大的历史转折一课。当时课堂设计新颖，学生也很配合，整堂课行云流水，但在这节课即将结束在练习环节，一个小小的意外出现了。制作课件时，由于我的不注意，一个选择题的答案我输错了，学生给我指出了错误。我马上说：“谢谢你给老师指出了错误，你观察真仔细。”但是当时我感觉非常意外，很大程度上影响了下面环节的发挥。面对这个小小的意外我虽然做到了真诚面对，但并未做到机智处理。事后，想到如果说：“谢谢你帮老师指出错误。通过今天的学习，我们知道中国共产党在成长过程中能及时改正自己的错误，我们每个人都会犯错，但要能勇于纠正错误，真正做到“事实求是”。这样效果可能会截然不同，既化解了意外，有实际运用了所学知识，还进行了情感教育。教育是艺术，教育过程需要教育机智，生成让课堂变成了一湾活水，焕发无限生机。